摘要：新课程标准指出了在小学语文教学中要重视以学生为本，从学生学习实际出发，优化课堂教学氛围，建立和谐民主的师生关系，营造自学课堂，培养学生的自学能力。学生具备自学能力能，对学习更加积极主动，更加有序高效，养成自学的习惯，能为之后的学习奠定坚实的基础，自学能力强的学生，将来更容易掌控自己的学习和生活。基于此，本文结合小学语文教学实践，探究如何培养小学生的自学能力。
关键词：小学语文；自学能力；自主学习；学习兴趣
前言：
在教学大纲的导向之下，对于小学语文教学在实际开展的过程当中也提出了更高层次的要求，教师应该将学生当前的学习以及思维特点为基础，来有针对性和目的性的促使自主课堂的构建，在教学形式和观念上应该进行相应的改革，应该将学生的实际情况作为导向，将素质教育的落实作为目标，使得学生的自学效果得到显著性的提升和改善。所以，在实践教学当中，教师一定要不断的加强在此方面的认知，促使自主课堂得到真正的构建，培养学生的自学能力。
一、语文教学中培养小学生自学能力的意义
首先，从独立性上看，自学能力往往是学生实现独立学习的前提和基础，也是学生获取知识、发展思维的必备能力。通过对自学能力及自学习惯的有效培养，可以使学生自主性的累积及掌握知识，并能够做到学以致用，将学习语文的价值及本质最大化地展现出来。其次， 从自主性上看，在自学的过程中，可以将学生的主体位置更好的展现出来，使其在自主发现、自主探索、自主解决的同时，更好的感知到知识形成的整个过程，不仅有利于其掌握知识，也能够加深其对知识的印象及记忆程度，从而帮助其更好的完善知识体系，使学习效果达到最佳。最后，从自律性上看，假如学生形成了较强的自学能力及自学习惯，那么其开展学习的积极性及自觉性等也会得到相应的增强。有效地加强学生的觉悟性，使其更好的落实学习目标、学习要求等，并能够灵活的完成学习内容，真正地实现自我学习、自我规范。
二、语文教学中培养小学生自学能力的措施
1.给学生制定一个恰当的目标
学习目标是学生语文学习的出发点和归宿，是对学生达到的语文学习成果的明确阐述。学习目标的制订对学生自学活动的顺利实施至关重要，因为，一切学习活动都是围绕目标来进行和展开的，只有明确学习目标，才能避免自学过程中的盲目。课堂学习目标的制订不仅需要满足学生对知识的学习，更要满足学生对情感和价值观培养。在引导进行语文学习目标制订时，需要围绕教师课文教学目标制定，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定合理的学习目标。例如在《赵州桥》教学中，首先，根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，制定本文的认知目标：认识“县、济、匠、横、史、爪、智、慧、历、”等字。能正确读写“世界闻名、精巧、创举、美观”等词语。其次，制定情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。”在制定学习目标后，才能从根本上避免自学教学中的模式盲目性与随意性。
2.重视自学方法与技巧的传输
语文教学中学生自学能力的培养，离不开学生学习方法与技巧的传输，自学方法与技巧的传输，对学生自学活动的顺利实施至关重要。拥有正确的学习方法和技巧，学生才会在自学过程中有序进行。
以阅读篇章为例，教师务必要注意让学生在自学前，掌握阅读方法与技巧，通过了解文章大意、读懂每一句话、读懂每一段话、划分段落、掌握文章的主要内容和中心思想来提高阅读实效。第一，了解文章大意。了解文章大意可以从两个步骤着手，读题和了解思路。在读题这一阶段中，需要注意读文时，又要反过来看看文章内容是如何紧扣题目，在了解思路这样步中，注意事情发展的顺序或时间先后顺序叙述的文章，教师要引导学生先要思考作者叙述事情或事物的先后，或者事情是如何发生的，如何发展的，结果如何。第二，读懂每一句话。读懂每一句话可以从4个方法着手，分别是抓关键词语、联系上下文、联系时代背景、用缩句法读懂长句，需要注意的是，在引导学生阅读文章时要综合运用以上四种方法，不断提出问题，步步深入地去理解句子的含义。第三、读懂每一段话，读懂每一段话可以从两个方面着手，分别是抓中心词和理清层次，在理解每一句话的基础上，要准确而又迅速地读懂每段话的意思。第四、划分段落。划分段落的着手点在于依据事情发展或时间的先后顺序，把阅读篇章分成几个意思相对完整而独立的部分，进行段落划分。
3.提供有利条件，生成自学能力
当前的时代是瞬息万变的，知识发展的速度是非常快速的，在教学当中假如只是让学生学习一些现有的知识则很难跟随时代的发展脚步，很难让学生的实践能力得到进一步的锻炼。所以，在实际教学当中，教师应该巧妙地展现语文学科的优势，不断地锻炼学生的自主探索、自学能力等等，使学生来更好地应对在学习当中的各方面问题，使学生在语文学习当中得到更好的成长与发展。例如，在讲解《两小儿辩日》一课之前，教师就可以为学生预留相应的任务，让学生以小组的方式来进行自我探索，对于一些相关的知识点进行查询。比如，文章当中的字词句的释义、文章的背景、孔子的一些思想和言论以及小故事等等。而在课堂当中，教师应该找寻到适当的契机，让学生将在课前准备好的资料进行展现，使得课堂资源得到丰富，这也是对学生自学和自主探究能力的一种考验。在这样的模式下，可以使得课堂资源变得更加丰富，让学生对数据的收集、整理和归纳能力得到不断的提升，为学生的自学能力的发展起到铺垫的作用。
4.引导学生自主参与到课堂教学中来
针对于小学生这一群体来说，由于受到了在年龄方面的限制，对于一些新奇和新鲜的事物，学生本身的好奇心理是非常强烈的。所以，在实施小学语文课程教学当中，教师应该结合学生的这个特点来努力为学生构建一个和谐和愉悦的氛围，使学生的心情得到放松，在学习当中更好的全身心投入。在学生的语文学习当中，兴趣是非常关键的一个要点，也是学生自学的起始点，对于学生自主、合作、探究的动力将产生十分关键的推动作用。所以，在实践教学当中，教师可以将兴趣的激发作为起始点，让学生在自主课堂当中积极参与，获取到更佳的教学效果。例如，在讲解《地震中的父与子》一课过程当中，在文章中通过地震这一巨大的事件来将父亲的爱展现得淋漓尽致。在实践教学当中，教师可以先为学生播放《父亲》这一筷子兄弟所唱的歌曲，通过其中的感人歌词以及深情旋律带领学生更好的自主思考，让学生联系自己的实际生活说一说自己对于父亲的印象。这样学生在后续的积极探讨当中自然会更加积极和主动，改变原本陈旧的教学氛围，T提高学生的自主学习意识。
三、结束语
自主学习能力是指学生按照一定的目标要求，自觉进行知识学习活动的能力。在自主学习的过程之中，学生的学习方法是灵活的，学习时间是自我掌控的。在小学语文课程教学过程中，注重对学生自学能力的培养，能够提升学生的创造力，促进学生核心素养的培养。因此，作为一名小学语文老师，我们应以学生的长远利益为出发点，用合理的方式去培养学生的自学能力，让他们在今后的学习与发展中受益终生。
参考文献：
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