通过我们调查发现，现在的幼儿园，特别是农村幼儿园，由于缺少专业幼儿教师，老师上课带有严重的“小学化”倾向。通过对50个学前班孩子的抽样调查，发现百分之八十的孩子已经能基本认识100以内的数，同时能进行十以内的加减计算，甚至更复杂的计算，具有一定的计算能力和数学基础。
而“抢跑”现象的存在，使孩子们的知识基础,知识参差不齐。如此一来，就给一年级老师的课堂教学带来了困扰：如果把孩子当成“一张白纸”，老师教的可能会轻松些，但这样整齐划一的教学，是否会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”呢?
如何培养学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，“让不同的人在数学上的到不同的发展”，是老师亟待思考和解决的现实问题。这就需要教师对教学方法以及教材进行重构，提炼出适合学生的教学思路，形成适合他们的实施策略。根据一年级学生的年龄特点，他们好奇心比较强，在教学中，借助多媒体设备可起到事半功倍的效果。
一、借助多媒体创设情境，激发学习兴趣
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
在讲授《七巧板》这一内容时，利用多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动拼出学生熟悉的图案，使学生在有趣的情景中感受到“数学好玩”。充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
丰富多彩的教学资源，能够为孩子们营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发孩子们的思维活动，极大的调动了学生学习的积极性。而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生不知不觉地被老师带进课堂中去。
二、运用多媒体化难为易， 提高课堂教学效率
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。根据一年级学生好奇心强的特点，直观的动画演示，能积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，把枯燥无味的识记，变为形象的识记。
教学《认识加法》时，情景图中显示是2个小朋友在浇树，从远处又走来了拿水壶的3个小朋友。让他们提一个数学问题，“现在一共有几个小朋友在浇树呢？”。情景图是静止的画面，有的孩子一下不知道怎么说图意。为了解决这一问题，我就把静止的画面做成动画，视频播放2个小朋友在浇树，让孩子们说一说他们在干什么，接着播放走来了拿水壶的3个小朋友，孩子们纷纷说又来了3个小朋友，让他们提一个数学问题，他们很快说出“现在一共有几个小朋友在浇树呢？”这样孩子们对于加法的意义的理解非常顺利。孩子们能边说图意边列算式。
信息化集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新的感觉。通过视频展示，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物直观呈现出来，有效突破教学重难点，加深理解知识的过程，从而更好的提高课堂教学效率。
三、利用多媒体变式练习，面向全体学生
数学课程四维目标的培养和达成，需要大量形式多样的练习。数学课堂，特别是计算教学，枯燥无味，孩子们的计算技能差距又较大，很容易引起层次高的孩子的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，因此，可以充分利用这一特点。多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，从学生比较熟悉的游戏入手，进行练习设计，创设愉悦的学习氛围，使学生在练习过程中始终保持一种兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事情，从而有效地提高教学质量。
例如：(1)打地鼠。视频播放:小动物露出来了，每个小动物身上有一道口算题。请一个学生起来答，答对了，小动物就会被打中，打中一个得10分，十道答对就100分。(2)飞鸽传书。 视频播放:每只小鸽子嘴里叼着一张口算卡片在空中飞来飞去，地上有三只邮箱，学生答对了哪张卡片，那张卡片会安然地进如邮箱，反之仍然在空中飞，还发出痛苦的声音，直到孩子答对为止。（3）超级玛丽。在进行计算教学时，按照有易到难，设计不同梯度的习题。第一关，9+2= 9+3= 第二关，9+6= 9+8= 第三关，8+4= 7+5= 等，依次增加难度，全做对了，才算闯关成功，才能进行下一关。
用孩子们喜欢的游戏呈现在课堂上，让孩子们在游戏中进行学习，真正达到学中玩，玩中学的境界。同时，超级玛丽游戏环节，又照顾到了不同层面的学生，真正做到“让不同的人在数学上的到不同的发展”。
多媒体辅助教学在数学教学中越来越凸现其重要作用。特别对于一年级小学生而言，它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学更贴近生活，能有效地激发学生学习的兴趣，让他们始终以饱满的激情主动参与学习过程，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率。多媒体教学必将成为课堂教学中一道亮丽的风景线。