摘要：数学运算能力是数学核心素养的主要内容，是数学教学的重点。高一是学生由初中升入高中的过渡阶段，此时，正是强化学生数学运算能力的关键时期。基于此，本文就高一学生数学运算能力的现状和培养策略展开了分析与研究，旨在通过提升高中数学教学的质量，促进学生的运算能力的提升和全面发展。
关键词：高中数学；运算能力；现状；培养策略
前言：经教学实践中发现，高一学生的数学运算能力水平现状不容乐观，存在着诸多问题，值得深入研究和探讨。下面笔者就以高一学生为对象，从分析他们运算能力的现状入手，结合自身的教学实践经验，谈一谈影响其运算能力的因素以及培养策略，希望能够为相关教学研究提供参考。
一、高一学生运算能力的现状研究
（一）高一学生运算能力的现状
运算能力的高低直接影响到学生的成绩[1]。经实践教学观察发现，部分高一学生的数学基础较差，底子薄，尤其是体现在一些常规运算的准确率上，严重影响了学生的学习效果，这充分说明基本运算训练不到位，教师经常能够发现这样一种情况，在课堂上学生都能听懂教师所讲知识内容，但是，在平时的测验训练或课后作业中，却时常做不对题目，从而打击了学生的自信心，容易导致学生对数学学习失去兴趣。
（二）影响学生运算能力的原因
影响学生运算能力的因素有很多，主要体现在以下两个方面。一方面，来自教师的影响。教师对运算能力的影响主要表现在对运算能力培养的重视程度和教师自身的专业水平上。在当前的高一数学课堂中，部分教师过于重视推理过程，而对运算的重视程度不够。课堂时间有限，教学任务重，所以，教师一般都会重点讲解解题思路及方法，而运算过程则一笔带过，这导致教师不能及时了解学生产生问题的原因，自然也就无法有针对性的加以解决。另外，还有部分教师的专业水平有限，他们还在沿用传统教学模式，这无法激发学生的兴趣，故而影响其运算能力。
另一方面，学生自身的影响。首先，兴趣所带来的影响。与初中数学相比，高一数学更深、更难、量也更大，很多学生在升入高中之后都会感到数学难学，甚至产生畏惧心理，这会让他们进入消极的学习状态，最终造成数学学习兴趣的缺失。其次，数学基础带来的影响。数学基础直接决定了学生的数学运算能力[2]。在当前的高一学生中，有一部分学生的数学基础较差，众所周知，数学基础好，普遍运算能力都比较强，反之，则去处算能力偏弱。数学基础不扎实就会导致逻辑混乱，其运算结果必然是错误的。最后，运算习惯产生的影响。
当前大部分高一学生的运算习惯并不好，他们在审题、思考、计算和验证的过程中都或多或少的存在问题，粗心大意的不良习惯，使其运算能力越来越差。
二、高一学生运算能力的培养策略
（一）转变教学观念，重视数学运算能力的培养
教师的教学观念和重视程度对数学运算能力的培养会产生最为直接的影响。因此，教师要与时俱进，及时革新教学观念，不能单单只是重视思路和方法的引导，也应该对学生数学运算的过程给予足够的关注和简捷、合理、必要的指导。例如，教师不能错误的认为多练、多做题就好，习题的选择要有代表性，那些学生能够轻松掌握的题目就没有必要再浪费时间，应该视具体情况而定，以运算能力的培养为目的。
（二）营造良好氛围，培养学生的数学运算兴趣
兴趣是最好的学习动力，教师可以为学生营造出和谐、愉悦的学习氛围，来影响学生，培养他们的数学运算兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在培养学生兴趣时，教师可以将数学和生活实际结合起来。例如，在教学最值问题相关知识点时，教师就可以将最值问题转化为利润最大化的相关问题，让学生思考如何才能赚到更多的钱，这样就能够让学生了解数学运算的现实意义，激发他们的学习兴趣。
（三）创新教学方式，提升学生良好的运算能力
教师的教学方式对学生数学运算能力的培养具有关键作用[3]。数学教学过程，一般就是讲授新课、巩固练习，教师应该将运算能力的培养融入到以上各个环节当中，这样才能让运算能力的培养更具连贯性和有效性。例如，在教学新课时，教师应该通过引导的方式让学生自主探究，将数学运算过程融入到自主探究过程当中，从而解放学生的思维，使其能够深入了解所学内容。尤其在公式或定理的教学上，教师需要帮助学生充分理解其推理过程。另外，在巩固练习的过程中，教师要根据学生的不同层次，为他们设计不同的运算练习内容，并针对学生所暴露出来的问题，给予他们详细的讲解，严格要求其运算过程不能有一点马虎，并让学生规范书写，以此帮助他们养成良好的运算习惯，使其运用能力得到显著提升。
结论：综上所述，高一是培养学生数学运算能力的关键时期，教师必须要给予足够的重视，通过转变教学观念、营造和谐氛围、创新教学方法等方式来激发学生的运算兴趣，引导他们养成良好的运算习惯，最终实现其运算能力地提升。
参考文献：
[1]于海军.核心素养视角下高中生数学运算能力培养的思考[J].中学数学,2020(07):86-87.
[2]黄勇.高中数学运算能力的组成及培养策略[J].名师在线,2019(06):39-40.
[3]康恬雨.高中数学类——高中生数学运算能力的发展现状与培养策略研究[J].科技风,2018(34):25.