摘要：在新时期的教育变革进程中，各种先进的教学工具和教学理念逐步涌入到各个学科的教学活动中，特别是在小学数学教学进程中，数学老师为了提升学生的学习效果，强化学生的数学思维，就开始引用了问题情境教学模式，希望能够通过此种教学模式，给学生提供更为全面的教学指导，从而优化小学数学教学环境，强化学生的核心素养。所以说，此文简要的阐述了小学数学教学中创设有效问题情境的策略，以此来拓展学生的学习视野，强化学生的学习能力。
关键词：小学数学；问题情境；策略
在小学教育教学进程中，数学这门学科在其中占重要位置，而且小学数学来源于现实生活，并且属于一门高于生活的艺术，对于小学生未来的学习和发展尤为重要。但是对于小学生而言，其在思想以及学习方法上都不健全，在学习抽象的数学知识时，会显得较为吃力，这样一来，就会影响学生对数学知识学习的积极性和主动性。同样也给数学老师提出了更高的教学要求，在此进程中，数学老师为了让学生更加轻松的了解数学知识，掌握相关数学思想，就积极引用了问题情境教学模式，给学生提供了相对优质的教学服务，以此来提升小学数学教学效果，丰富学生的学识。
一、借助生活情境，带领学生感受数学知识的实用?
对于小学数学课本知识而言，虽然说难度不是很大，可是对于小学生的学习能力以及思维来说，学习起来也较为困难，一方面是因为小学数学老师受传统教学理念的影响较大，在日常教学活动中仍然是直接向学生灌输数学基础知识，导致学生被动的学习状态较为显著；另一方面是学生对数学知识较为陌生，无法与自己熟悉的事物联系到一起，对数学知识的学习兴趣无法被激起。在此基础上，小学数学老师就需要充分运用问题情景教学模式，并且把小学数学课本知识渗透到学生的现实生活中，给学生提供相对熟悉的学习场景，只有这样才能够激起学生的学习欲望，促使学生自主地投身于小学数学教学活动中，感受数学知识的学习乐趣。而且问题情境教学模式的开展也能够适当地拉近学生与老师之间的距离，更加方便数学老师与学生直接互动，从而突显出问题情境教学模式的应用价值。
比方说，在学习《统计图》有关知识时，数学老师为了让学生快速的了解统计图的做法以及其中的数据表达，就可以以现实生活中的场景为例，如，让学生统计全班其他学生喜欢的课程，用扇形图来表示，这样一来学生就能够在数学老师的指导下，做好统计工作，并且绘制到扇形图。这种与现实生活相关的问题情境不光能够吸引学生的学习目光，还能够促使学生自主投身于实际小学数学教学活动中，感受数学知识的学习魅力，以此来优化小学数学教学环境，强化小学生的数学学习效果。
二、增加实践教学活动，给学生的知识实用提供重要的平台
俗话说：实践是检验真理的唯一标准，在小学数学教学活动中也不例外，数学老师就需要依照学生不同的学习情况以及学习兴趣点，给其提供充足的时间和空间，促使其在实践平台中感受数学知识的实用，以此来优化小学数学教学环境，强化学生的实际学习效果。
?比方说，在学习还《多边形的面积》有关知识时，数学老师为了增强学生的学习效果，就可以给学生分成学习小组，让其按照不同的多边形进行分析和探讨，最终找出多边形的特点，以此来强化学生的学习效果，突显出实践教学模式的应用价值。
三、注重反馈评价的过程?
在当前的小学数学课程实际教育教学活动当中，教师在将问题情境渗透到课堂中的时候，应该保证自身的与时俱进，实现教育手段与教学设计的全面合理更新，在深入探究活动当中，有效提升自身的教育水平以及综合能力。要想保证教育教学工作的顺利展开，教师不只是提升自身的专业素养与技能，也要保证教学设计各个环节的合理性以及科学性，特别是在小学生学习实际成效反馈方面。教师需要强调问题情境的实际反馈情况，只有这样，才可以找出自身对课程进行设计方面存有的缺陷以及不足，进而结合小学生的而具体需求情况以及实际特征，保证自身课程设计的高效性与可靠性，提升数学课堂的实际教学成效。?
比如，教师在实际教育教学“观察物体（三）”过程当中，需要对小学生展开分组，让他们对某些物体进行仔细观察，之后教师需要营造一个问题情境，让他们可以在这样的情境氛围当中发现问题，并且采取相应的措施与方法进行处理与解决。在这样的情况下，教师可以对小学生的探究认知与思考水平进行提高，不只是展现在课堂指导活动当中，也需要体现在他们的自学成果反馈方面，让他们在问题情境当中掌握更多的数学课程知识，进而提升他们的数学思维以及素养，保证数学知识教育活动的正常展开。
结语：小学数学老师为了强化实际教学效果，就需要重视问题情境教学模式的有效运用，在此进程中，就需要从学生的现实生活入手，深入挖掘小学数学课本知识，并且给学生提供相应的实践活动，在教学评价方面进行创新，以此来优化小学数学教学环境，强化学生的综合素养，同时创新原有的教学理念，转变学生被动的学习模式，为学生未来全面的发展和健康的学习提供重要的基础保障。
参考文献：
[1]小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J]. 李景斌. 学周刊. 2018(16)
[2]如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J]. 金乃迪. 中国校外教育. 2019(27)
[3]新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]. 高庆功. 中国校外教育. 2016(04)