摘要：在当今的农村小学语文课堂上，教师应该重视起对于学生阅读能力的培养。通过培养学生养成良好的阅读习惯，来扩大学生的视野，指导学生在学习的过程中提升自身的思想高度。教师在教学过程中要善于挖掘阅读教学的价值，将阅读的价值发挥到最大化，指引学生向前成长和发展，提高学生的逻辑思维，使得小学阅读课堂的教学质量真正达到新课程改革的标准。
关键词：农村小学；阅读教学；语文课堂；教学方法
一、农村小学中阅读教学的现状
目前，大部分的农村教学课堂还保持着教师主宰整堂课节奏的灌输式教学模式。课堂的主体应该是学生，教师起着引导和点拨的作用，教师的职责是帮助学生在遇到困难时及时疏导，提高学生学习的有效性，但在实际教学活动中时常会出现本末倒置的情况。在这种情况下学生难以真正学到知识，不能掌握正确的学习方法，在遇到问题时不能灵活运用所学知识来解决。有的教师以教材为授课的唯一依据，整节课都跟着教材走，缺少学生独立思考的时间，没有学生自由讨论的时间，这种教学模式不能跟上时代的步伐，过于陈旧。在进行阅读教学时，很多教师喜欢布置大量的阅读理解题目，认为这样可以深化学生对课文的理解，掌握阅读技巧，但这样的做法不利于学生拓宽知识面。大量的阅读题会使学生感到疲惫和厌倦，而且阅读题的解答技巧基本相同，不能真正提高学生的阅读水平。在布置课后作业的时候，有些教师会要求学生阅读教材中的文章，缺少课外阅读的积累，长此以往，学生对阅读过程感到枯燥无味，慢慢丧失阅读热情。大部分的农村家庭经济水平有限，父母离开家外出打工，学生由爷爷奶奶辈的看管，学生在家里缺少良好的监督和引导，没有良好的阅读气氛，不利于学生阅读水平的提高。
二、提高农村小学阅读教学质量的策略
（一）培养学生主动探究能力
阅读教学的教学任务是让学生得到良好的阅读感悟和体会，丰富学生的想象力，让学生通过阅读积累感悟到阅读的魅力。对于相同的一篇文章，不同的学生会产生不同的阅读感悟。例如，在学习到三年级下册教材中的《手术台就是阵地》时，通过学生对文章内容的阅读，思考是什么在支撑着白求恩大夫在如此危险的情况下还坚守在手术台上，有的学生认为是白求恩大夫对工作认真负责的态度，还有的学生认为是白求恩大夫对中国解放事业的高度热枕。教师要鼓励学生积极踊跃地举手发言，发挥学生在课堂上的主体地位，让学生之间互相讨论。在这样轻松愉快的学习氛围中，有助于学生发散自己的思维，多角度全方位的思考问题答案，提高学习的主动性。在学生发言时，教师要注意倾听的态度，尊重学生的想法；当有学生提出质疑的时候，要耐心地为他们做解答。学生的提问可以帮助教师了解学生对本节课知识的掌握情况，给教师制定教学内容和节奏指引方向，教师要鼓励学生勇敢的说出困惑。
（二）采取多样化的教学方式
在传统教学课堂上，教师是课堂的主导人，这样形式不利于学生发挥主观能动性。《新课程标准》要求采用合作探究的自主学习模式，建议教师运用启发式、讨论式、激励式的教学方法。例如，在班级中组织开展阅读比赛，让大家分享自己的阅读感悟，制定合理的评价奖励机制，对于感悟最深刻的同学给予一定的奖励，鼓励学生积极的参与到阅读比赛之中。这样不但可以激发学生对阅读的兴趣，还能营造一个轻松和谐的阅读气氛，让学生享受阅读的过程。还可以让学生互相分享自己的书单，推荐优质的读物，在班级教室中建立“读书角”，让同学们把自己认为不错的书放到图书角上，大家交换着看，增进学生之间的感情，激发学生阅读兴趣。
（三）扩大选择读物的范围，选择优质的课外阅读材料
阅读材料由课内材料和课外材料两部分组成，教师可以适当的扩大阅读材料的选择范围，不要局限在课内，在选择材料时要注意结合《新课程标准》的要求，立足于学生的实际学习情况进行阅读教学。在学生阅读完毕之后，教师可以要求学生用简短的文字概括文章的主要内容，表达作者的思想感情，摘抄一些自己认为优美的语言句子，为写作积累素材。教师可以鼓励学生自主选择一些感兴趣的、符合学习层次的课外读物，在阅读过程中遇到有情感共鸣的地方做一些批注，通过阅读的积累提高学生的综合素养。
（四）积极为学生阅读营造有利的条件
在提高小学生阅读水平的过程中，不仅需要教师辛苦付出，还需要家长和社会的共同协助。在阅读课堂上，教师除了传授学生阅读技巧，还可以针对阅读内容进行知识延展，将一些中华民族的传统文化或英雄故事融入其中，赋予阅读教学人文色彩，提高学生的专注力，培养学生的民族自豪感，起到传承优秀文化的作用。对于低年级的学生，可以推荐一些带有插画的读本，吸引学生投入其中。还要培养学生养成写读书笔记的好习惯，既可以提高阅读技能还可以提高写作技能。
结语：
综上所述，农村小学阅读教学中，还存在许多有待完善的地方，教师要积极引导学生自主探究，吸收借鉴先进的阅读教学理念，激发学生的阅读热情。教师和学生要共同努力，促进农村阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]何健.加强语文阅读教学的策略[J].语文教学与研究，2017（02）.
[2]高洁.小学语文新课程校本教研问题与指导[N].陕西师范大学出版社，2014（02）.