摘要：在小学语文教学中应当以阅读教学为主，通过阅读让学生积累语文素材，提升语文素养，让学生在阅读中寓教于乐。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
语文是一门基础性学科，学好语文能极大的帮助学生学习或理解其他学科，也能更好的将语文知识投入到生活实践当中，因此应当将小学生语文学科的学习摆在首位，通过高效的阅读教学提升学生的语文素养。
一、拓展阅读范围，提升学生阅读兴趣
小学语文阅读教学的最为有效的对策就是以学生阅读兴趣为导向的阅读教学，为有效调动学生的阅读积极性，应到在原有课本读物的基础之上，鼓励学生进行阅读学习。在阅读范围的确定上，应当充分结合小学语文教学特点以及小学生的学习与理解能力，选定一些与小学语文课本内容相呼应的或课本内容延伸出来的阅读材料，与小学语文课本内容相呼应的阅读材料可以让学生在小学语文课堂之外还能够对课堂所学习的生字词等一些语文知识进行巩固，课本内容延伸的阅读材料可以让学生在原有的基础之上进行拔高，提升学生的语文知识储备。同时小学语文教师还应当关注小学生的学习行为及特点，通过对小学生的学习行为的研究，确定一些能够激发学生阅读兴趣的读物，以兴趣来调动学生阅读学习的积极性【1】。虽然小学生在行为认知以及学习能力方面有所欠缺，为小学语文阅读教学活动的开展带来了不小的困难，但是学生却对一些具有丰富插画或卡通动漫阅读材料拥有极强得阅读兴趣，而且学生在阅读过这些材料以后，对于内容具有及其深刻的映像，教师应当根据这一特点，拓展小学生的阅读范围，在课堂上进行阅读教学活动的时候，可以将枯燥的阅读材料以PPT的形式进行展现，在PPT的制作过程中将适量的文字与丰富多彩的插画相结合，而插画则主要对于文字所描绘的内容进行诠释，这样可以使学生在阅读中通过观看插画理解一些晦涩难懂的文段信息，也可以加深学生对于文字内容及生字词的映像，提升学生的语文素养，例如在四年级上册《精卫填海》的学习过程中，教师可以在PPT中插入白话语言的连环画，让学生通过对连环画的观看与课本内容相互映衬，也可以播放与课堂内容联系紧密的动漫，激发学生参与阅读教学的积极性【2】。
二、传授阅读技巧，提升学生的阅读质量
学生掌握住好的阅读技巧能极大的提升阅读学习的效率，有助于小学语文阅读教学活动的开展，现在的语文教学存在一些共性问题，很多学生在课堂内外进行了大量的阅读训练，但是成效却不显著，对应该掌握的生字词或一些语文知识要点没能掌握，或阅读之后对于内容没有很深的映像。为了有效解决这些问题，教师应当在学生阅读技巧方面入手，更多的传授一些阅读过程中的实用技巧，而不是一味的增加阅读数量在学生进行阅读之前，让学生在阅读过程中使用技巧掌握阅读内容及知识要点，提升学生的阅读质量【3】。
在小学生阅读教学过程中，教师应当让学生养成读写相结合的好习惯，首先应当鼓励学生在读完一些有意义的阅读材料以后针对性的写一些读书笔记，针对阅读内容写出自己的感想，锻炼学生的文字组织与文字书写能力。其次应当要求学生摘抄阅读过程中的好词好句，学生在阅读摘抄过程中不仅加深了对字词的理解，也为今后的语文写作积累的丰富的素材。同时教师还应当提倡学生在阅读过程中对于某些内容善于做读书标记或批注，引导学生创建自己的阅读符号体系，让学生在阅读过程中遇到不同的问题用不同的符号进行标记，学生在阅读完成以后，可以非常直观的了解到阅读过程中存在的问题，有针对性的通过自己的途径解决这些问题。
三、将阅读教学摆在小学语文学习首要位置
教师应当充分认识到在小学语文中阅读教学的重要性，强化阅读教学在日常语文教学活动中的应用。语文学习具有长期性、系统性等特点，这些特点决定了语文学习必须将阅读放在首位。语文学习的长期性是指需要学生常年累月的缓慢的积累，不像自然学科可以通过短期的大量学习来提升，但是现在课堂上语文课本内容的学习或课下的语文习题练习是无法满足学生的需求，因此为了化解这种教育困境，应当大力推行阅读教学，学生通过阅读可以很好的在课外学习到语文相关知识【4】。语文学习还具备很强的系统性，教师需要让学生了解语文的听、说、读、写主要规则，但是中国语言博大精深，语文知识系统的各个要点纷繁复杂，教师不可能为学生都详尽细致的讲解到位，这就需要教师通过阅读教学加以实现。
四、结束语
小学语文阅读教学水平的提升应当从拓展阅读范围、传授阅读技巧、重视阅读教学应用三方面入手，提升语文阅读教学的效率，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究,2020(04):51.
[2]李晓琰.以兴趣为帆，让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].课程教育研究,2020(04):87.
[3]何振国.试论小学语文阅读教学中的几点思考[J].课程教育研究,2020(04):97.
[4]喜奋梅.小学语文阅读教学高效实施的策略[J].学周刊,2018(25):143-144.