摘要：在初中学生对语文课堂逐渐失去兴趣的今天，增加语文课堂的趣味性，提高初中语文课堂教学效率，是我们每一位初中语文老师的的重要任务。从事了多年的语文初中语文课堂教学，我主要就从课前准备、设置情境、课程内容、设疑、情景表演等方式增加语文课堂的趣味性，提高教学效率。
关键词：初中语文课堂教学；趣味性；教学效率
越来越多的初中语文老师感叹：语文课对学生的吸引力大不如前了。“兴趣是最好的老师”，初中学生失去了对语文的兴趣，也就意味着，语文科在各科中的地位慢慢下滑，这是每一位语文老师不愿意看到的。因此，激发初中学生对语文的兴趣是当前每一位初中语文老师迫切需要完成的重要任务。经过多年的初中语文教学工作，总结了以下增加初中语文课堂教学趣味性的措施及方法：
一、设计形式多样的课前准备及导入，老师要保持饱满的精神状态。随着“班班通”多媒体教学技术的普及，特别是有了“优教通”网络教育资源的支持，我有时利用现在较先进的多媒体设备，根据学生的年龄特点，播放一首学生喜欢的歌曲；有时，请一两位同学讲讲最近看到或听到的新闻;有时，全班齐背一两首古诗。这样，学生的心思就会慢慢回到课堂。导入部分，要避免单调，很多语文老师习惯一进教室就开始讲新课，导语部分都给省略了，殊不知，“好的开始是成功的一半”，好的导语，会给这节课增添一点亮色，最主要的是吸引学生，酝酿学生的情感，激发学生随着导语展开丰富的联想，创设一种美好的心理情境，激发学生与教者、作者、编者的情感产生强烈的共鸣，使学生有一种如见其物，如闻其声，身临其境之感。导语导得法，导到教材的核心处，导到学生的心坎上，就一定能起到画龙点睛、锦上添花的作用。
二、善于设置情境。在语文教学中教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速地进入教材所揭示的情感世界。在教学朱自清的散文名作《春》时，我切实注意教学语言与音乐、视频语言结合对学生的正效应，在钢琴世界名曲《神秘园》的优美伴奏下范读课文，尽力使语言显得抑扬顿挫、变化有致。我饱含深情的语言与活泼欢乐的音乐节奏，鹅黄柳绿、桃红李白的春景，共同构成了一个美感体验的整体。化抽象为形象，变枯涩为生动，渲染了课堂的气氛，把学生带入了如诗如画的春天氛围之中。学生为之所动，为之所感，情绪高涨，陶醉于语文课堂，积极参与教学活动，深思而专注，在盎然的兴致中很快就掌握了要学的内容。
三、删繁就简。学生最烦语文的原因之一就是老师讲得太多，要掌握的知识点太多，不知道哪些是重要的，哪些是次要的。作为老师，也害怕漏掉任何一个知识点，所以，总是一股脑的交给学生。很多的语文教育专家多次指出，不要试图把一篇课文的所有的知识点全交给学生，否则，就会适得其反。所以，在备每一篇课文的时候，都要认真了解学生的学情，组织好教学内容和方法，挑两至三个重要的知识点，要学生重点掌握即可。比如，在上《出师表》时，面面俱到的话，学习内容非常多，学生厌烦，老师也很累。因此，我就挑了三点作为本课的教学重点：熟读课文；了解诸葛亮向刘禅提的三条建议；掌握课文当中出现的古今词义。其它的，就一笔带过。
学生学起来就感觉比较轻松，老师也不会出现吃力不讨好的现象。
四、设疑引趣。俗话说：“学起于思，思源于凝。”教学过程实际上就是设疑，质疑和解疑的过程。创设疑问可以打破学生头脑的“平静”，激起学生思维活动的“波澜”，达到“一石激起千层浪”的效果，从而使学生产生学习的兴趣，形成探索和发现知识的动力。在教学过程中精心设疑，善于设疑，巧于设疑，于无疑之处布疑，让学生的思维活动由疑问的产生开始，在生疑——置疑——释疑的循环往复中探求新知，发展能力，充分感受释疑过程中的 “柳暗花明又一村”。比如在上《丑小鸭》时，我就设疑：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？然后学生就七嘴八舌表述自己的观点。
五、情境表演。在初中阶段，有很多篇课文适合改成课本剧或分角色朗读的。爱表现，是他们这个年龄段的一个特点，我们就根据这个特点，给学生表现的机会。比如《羚羊木雕》、《变色龙》、《皇帝的新装》、《威尼斯商人》等都是适合课本剧或分角色朗读的课文。通过这些方式，也可以让学生较容易体会课文的思想感情。在上《孔乙己》时，讲到孔乙己的“排”出九文大钱，表现了孔乙己拮据而又假装大方的穷酸的样子。很多学生看到这里，跃跃欲试，我就干脆让两位同学上来表演“排”的动作。课堂气氛就更加活跃了。
六、在授课的过程中，适时穿插一些与课文有关的小故事，有时甚至是自己看到的影视节目。一方面，可以增加趣味性，营造轻松和谐的氛围；另一方面，借此给学生一些人文教育。在相对封闭而枯燥的校园里生活，学生的接触面相对狭窄，很喜欢听老师讲一些他们不知道的故事或事情。
七、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如，学生比较害怕的就是默写，我就采取学生在下面写，我在黑板写，经常故意写错别字，并且写的错别字是学生经常错写的字，学生一眼就找出来了，然后一起改正。这样，默写的效率大大提高了。
八、博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。比如，说明方法中的下定义和作诠释，很多学生分不清。我就举了几何上的定义: 对应边、对应角相等的两个三角形就叫全等三角形。如果单从语文的角度去解释，学生会很糊涂，但从别的学科去解释，学生就能比较容易的去理解。再比如，学《大自然的语言》，其中涉及到了较多的地理知识 ，我就结合地理知识给学生讲了这节课。使枯燥的语文课增添了一些科学的色彩，变得不那么枯燥无味。
此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。
参考文献
【育星教育网】 如何提高语文课堂教学的趣味性