摘 要：幼小衔接教育指对即将步入小学的幼儿，进行从幼儿园到小学的过渡教育。由于幼儿的年龄小，以及幼儿园与小学在教学安排密度与教学计划的速度等方面的差别，幼小衔接教育是不可或缺的。当前幼小衔接教育在培养幼儿行为习惯方面已经做出了很大的成绩，但是仍然存在着一些问题。基于幼小衔接视角，本文主要探究了培养幼儿行为习惯的有效策略，希望对相关研究有所帮助。
关键词：幼小衔接 幼儿行为习惯 特点 培养策略 健康成长
前言
从当下工作实际出发，幼小衔接工作更多的以“智育”衔接为主，但从以人为本的素质教育理念出发，在体育、美育、德育等方面培养幼儿的行为习惯也十分重要。幼儿由于年龄小，他们的身心都没有发育成熟，因此幼儿教育应当充分考虑到他们的思维方式与行为习惯的特点，才能使幼小衔接工作更为有效。
一、幼儿行为习惯的特点
（一）缺少理性思考且行为较情绪化
理性思考能力是建立在一定的生理基础之上的，幼儿的身体还处在发育阶段，因此他们不具备独立思考的意识与能力。并且，这种理性意识的缺失也使得小学生的行动更加情绪化。因此，幼师平日会更加注意幼儿的情绪，引导他们在游戏中学习。而小学教育则不同，小学教育阶段开设的课程更多，各个学科的内容更加详实，并且游戏授课方法较为少见。因此，培养幼儿的理性行为是十分重要的。
（二）自控力较差且注意力易于分散
幼儿的心理尚未发育成熟，这就决定了他们的自控力相对较差，其直接表现为他们易于被自己感兴趣的事物所吸引，且注意力易于分散。而相较于幼儿园教育来说，小学阶段的教育更加重视学生将注意力集中在课堂上，这是由小学开设学科的内容广度与知识难度共同决定的。也就是说，保证课堂上的专注度，是决定学生能否有效学习的前提条件。并且，专注力也有助于帮助学生战胜在学习与生活中的困难，收获更好的自己。
（三）以直观感受和模仿为学习方式
上述内容提到了，幼儿缺少理想思考意识与能力，这就直接决定了他们以直观感受和模仿为主要的学习方式。因此，在进行幼小衔接教育时，幼师要时刻注意自己的言行，重视言传身教的作用。此外，小学教育与幼儿园教育的不同还在于，小学教育需要学生具备一定的独立思考能力与自主学习能力。因此，幼小衔接教育中，要注意引导与培育学生的自主学习意识与行为。
二、幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯的有效策略
（一）智育教育中培养幼儿的自主学习能力
上述内容提到，对比小学教育与幼儿园教育来说，小学教育对学生的独立思考能力与自主学习能力的要求较高。因此，为了帮助幼儿尽快适应小学学习的节奏与特点，幼师不妨在日常教学时注意做相关方面的引导。比如，在学习数学、语文、英语等学科的知识时，幼师可以用设问的方式引导幼儿独立思考，如果效果不佳，幼师还可以找来相关的动画视频，让幼儿谈谈看完该动画视频之后，他们了解到了什么。
（二）体育教育中培养幼儿的体育锻炼精神
除了做好智育的幼小衔接教育外，幼师还应重视体育教育中的幼小衔接。对比来看，幼小的体育教育均以锻炼学生的身体素质，帮助他们健康成长为出发点，所不同的是运动的项目与时长。这种项目与时长的不同决定了对学生的体能和意志力的要求不同。进入小学之后，学生会接触到四百米和八百米跑步等体育项目，这时就较为考验学生的意志力。因此，在做幼小衔接的体育教育时，幼师要多加强调“拼搏、坚持、勇敢”等体育精神。
（三）美育教育中培养幼儿的认识美的能力
美育教育意在培养幼儿认识美、欣赏美与创造美的能力，这种审美能力会影响幼儿的学习和生活，因此做好美育也是十分必要的。小学阶段开设的学科，内容的广度与深度均有了扩展，因此幼儿最初接触到小学教育时，往往会出现不适反应。如果这种不适反应没有得到妥善的解决，那么幼儿很容易失去学习的兴趣。此时，如果他们能发现学科中的美，那么就会在主观上愿意学习，这样他们才会达到更为理想的学习效果。
（四）德育教育中培养幼儿讲礼貌的好习惯
德育教育意在使幼儿具有良好的品德，为他们慢慢形成健康向上的世界观、人生观与价值观。德育教育贯穿了幼、小、初、高等各个阶段的教育，但是考虑到各个阶段学生的身心特点，而呈现出不同的侧重点。幼儿园阶段的德育教育应当以培养幼儿讲礼貌等好习惯为主，而小学阶段的德育教育则以培养学生遵纪守法、敬爱师长、团结友爱等良好品德为主。因此，在做德育方面的幼小衔接工作时，幼师不妨多多给幼儿观看与德育内容有关的动画视频，让学生接受德育文化的熏陶，培养他们的品德意识。
三、结语
幼小衔接工作有助于幼儿更快更好地适应小学阶段的教育，拥抱更好的自己。幼小衔接工作不仅涉及到了智育，还涉及体育、美育、德育等多个方面，因此在进行幼小衔接教育时，应当充分结合幼儿的行为习惯特点以及衔接内容的特点与要求，寻找妥善的教育之策。
参考文献
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