摘要：在教学模式不断更新发展的今天，绘本教学在幼儿园教学中已经非常普遍。绘本和故事书的形态相差不多，幼儿园缺少对幼儿教师绘本教学的训练，大多数幼儿园的教学绘本一般都被放置在图书角里供学生自由阅读，这样并没有让绘本的教学价值得到充分发挥。想要达到绘本教学的真正目的，幼儿教师必须深刻了解到绘本教学的意义，重视绘本教学的价值。绘本的内容以图片为主，语言生动简单、图片色彩鲜艳、故事活泼有趣，可以有效激发幼儿学习积极性。让幼儿掌握创作绘本的技巧，可以深化幼儿对绘本的理解，激发幼儿的创造力，吸引幼儿的学习热情。幼儿园要加强对教师绘本教学的培训，让幼儿教师掌握运用绘本教学的方法，帮助教师找到教育方向。本文研究了相关教育资料及文献，以三到六岁的低龄幼儿作为本文研究对象，通过分析幼儿绘本的创作特点以及创作要素等方面，为幼儿创作绘本提供教育意义。
关键词：创作绘本；幼儿园绘本；教学策略
一、幼儿绘本的特点
（一）鲜明的故事性
三到六岁的幼儿与零到二岁的幼儿相比已经具备了更为明显的阅读特点，这个阶段的幼儿不再处于绘本表面，他们开始对绘本中包含的故事情节感兴趣，试图通过观察图像及简单文字来了解故事内容，向幼儿教师表达自己的理解。有趣的“故事性”是这个年龄阶段的幼儿绘本最大特点，具有丰富趣味性的故事可以很大程度上激发幼儿阅读兴趣，启蒙幼儿阅读思维。
（二）鲜艳的色彩
除了绘本丰富的故事性，绘本鲜艳的色彩对幼儿也会产生很大的吸引，可以有效活跃幼儿的思维理解，通过阅读丰富幼儿的想象力。三到六岁的幼儿绘本通常情况下色彩非常鲜明，饱和度和纯度非常高，这样的色彩可以瞬间吸引幼儿的视线，激发幼儿阅读的兴趣。
（三）生动的形象
幼儿绘本的图片通常设计为可爱、生动的动物形象，也可以赋予小动物像人一样丰富的情感，绘本主角是人的故事一般采用浮夸、拙趣的表达方式，这种适当的人文情感和浮夸形象更容易走进幼儿内心，引起幼儿的喜爱。
二、让幼儿创作绘本的策略
（一）让幼儿了解绘本的基本内容和形式
幼儿绘本的主题一般会设计成做游戏、生病看医生、去学校、过节日、交朋友等几个方面，想要让幼儿创作出优秀的绘本，首先要帮助幼儿明确绘本的主题结构。活泼好动是幼儿的天性，对于幼儿来说动手操作的教学方式会比理论传输能够带来更理想教学效果。
教师可以结合幼儿的生活，挑选出幼儿感兴趣且有相关经验的主题，指导幼儿创作绘本。例如，可以选择“过节日”这个主题，节日在日常生活中经常出现，幼儿一定会有相关的生活经验。教师可以在课堂上指导幼儿根据这一主题创作绘本，用绘本把宗教理念、饮食起居、人际交往、礼仪规范融入进去，有效实现了熏陶幼儿文化思维的目的。教师还可以让幼儿通过对优秀绘本的大量阅读，积累绘本的优质内容，在自己的绘本上稍作借鉴，丰富完善自己的内容。总而言之，对于任何主题的绘本来说，故事的逻辑性很重要，教师在指导幼儿创作绘本的时候，在最大限度满足幼儿想象力的同时强化故事的连贯性，启发幼儿个性化思维的发展。
（二）丰富幼儿的想象力，设计鲜活的绘本角色
一个高质量的绘本，不仅仅有可爱生动的角色造型，还会有造型不可爱，但是角色非常有趣的形象，千篇一律的可爱造型让人读起来非常不真实，还会产生视觉疲劳。在绘本中塑造一些笨拙、夸张的形象可以丰富故事的背景，这些鲜活独特的形象会使故事变得更加真实立体。幼儿教师要指导幼儿展开自己的想象力，将故事中人物的形象关系尽可能的丰富起来。可以根据人物的内在品质来刻画外在形象，根据自己的故事情节进行人物设计，创作出符合故事特点且生动有趣的角色，启发幼儿的思维，锻炼幼儿的动手能力。
（三）提高幼儿对绘本色彩的应用能力
丰富的色彩是一个绘本必须具备的特点，孩子对色彩的敏感度很高，他们对于色彩的含义有着自己的理解，在他们的内心世界中，每个颜色就像一个人一样，橘色代表明亮、黄色代表温暖、红色代表热情、蓝色代表安静、紫色代表神秘、绿色代表活力。幼儿对于色彩的运用比成年人更加灵活，教师要维护幼儿心中对于色彩的认知，尊重每个幼儿之间的差异性，理解幼儿的心理，让他们根据自己的认知把颜色添加到绘本上，在涂颜色的时候让幼儿注意不要涂到外面，这个过程既锻炼了幼儿的耐心和专注力又强化了幼儿对于色彩的认知，有助于幼儿心理的积极发展。
结语：幼儿教学中绘本的应用正在改进着幼儿们的学习方式，影响着幼儿们的思想。让幼儿创作绘本，可以很好的启蒙幼儿想象力，激发幼儿的创造力。正确选择绘本主题，可以培养幼儿礼仪规范，对幼儿进行良好的文化熏陶，养成正确的思想观念，树立道德意识，对于幼儿今后的学习和发展有着非常深远的影响。幼儿教师要在教学实践中总结和反思，设计出更加合理的教学方式，助力幼儿健康成长。
参考文献：
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