摘要：网络技术的发展不仅带动了各大经济产业的发展，同时还推动了我国教育事业的跨越式发展。如今，网络学习空间已经应用到教育领域，并取得良好进展。教师通过利用网络空间渗透入小学数学实际教学课堂，对课堂中的教学工作不断进行优化，让网络学习空间能够在小学数学教学中最大的发挥自己的优势，提高教学效率。
关键词：网络学习空间；小学数学；教学策略
在学生整个数学学科的学习中，数学思维对数学能力的提高至关重要，而小学阶段是培养学生数学思维的重要时期，孩子数学思维的培养不是一蹴而就的，需要长时间的积累和锻炼。传统教学下，学生只能依靠老师传授知识，再根据自身想象力拓展思维。而网络的兴起让教学方式掀起了一场时代变革，这种学习方式的主要目的是教师能够引导学生养成自主学习、自主思考以及自己解决问题的能力，利用现代教育资源竭力为同学们开创优质数学课堂。笔者通过思考网络学习空间在小学数学中如何应用，提出了几点策略。
一、以“问”为引导，激发学生求知欲
教师在课堂授课中多会采用提问的方式吸引学生的兴趣，但是由于小学生注意力容易分散，老师如果提出的问题不能让学生产生疑问、没有想去探索解决这个问题的欲望，那么即使老师的提问再丰富、再多也都是做无用功。这就需要老师在提问的时候能够抓住激发学生思考的点，提出合理的问题，引发学生思考的兴趣。小学生对很多新奇的事物是比较感兴趣的，比如说动画、儿歌等，网络空间学习与课堂教学的有效结合，就可以让同学们通过观看动画片或者闯关游戏的形式，让同学们在观看完动画后先自己提出问题，再老师提出问题，通过抢答的模式引导孩子们去自己解决问题。
比如说孩子在学习20以内的加减的时候，老师可以在课堂上播放动画，动画讲述的是鸭子妈妈带15只小鸭子去游泳的故事，游着游着小鸭子觉得太累了就有7只小鸭子要上岸休息，于是这个时候鸭子妈妈就开始求助小朋友让他们帮忙数一数她还有多少个孩子没上岸呀？小朋友们通过一个一个的数鸭子得出最终答案，这个时候老师又开始发问了：你们告诉老师，你们是怎么算出来的呀？怎么列式的呢？然后小朋友们开始抢答，小朋友们帮鸭子妈妈数出来她还有8个孩子在游泳，鸭子妈妈谢谢小朋友们的帮助，再带着15只小鸭子开开心心的游回家去了。同学们在下面数鸭子数得乐此不疲，数学教师通过网络技术让同学们积极参与到动画解题的课堂中来，学会了如何进行减法列式。
二、以“想”为延伸，拓展学生知识面
网络学习技术与传统教学最大的一点不同在于传统教学只是利用书本和练习，老师如果要拓展课外知识还需要自己到处搜罗，而网络技术刚好弥补了这一点不足。在网络世界里，有各种不同的学习资源，只要老师想要的，打开网站搜索就能找到各式各样相关的学习工具或者内容。比如说学生在学习圆周率的时候，同学们不仅要学习“π=3.14”，还要知道它的由来，它的实际大小到底是多少？它是怎么被发现的？这一连串的难题都可以利用网络技术去理解，同学们如果还有其他相关的问题，也可以通过网络进行搜索。另外，现在网络上有很多学校也有自己的教学网站，老师通过教学大纲以及学生们提出的问题对网站内容进行补充，让整个教学网站更为完善，这样就可以让学生在遇到不懂的知识点的时候，在家利用网络搜索就能找到相关知识点的解答，并有针对性的加入该知识点习题，再开展“课外拓展”板块，不仅包括对所学知识的总结，还要加入一些拓展内容，知识点之间是相互关联、层层递进的，这样就可以让学生的知识面变得更广。
三、以“网”为连接，培养学生全面发展
网络学习空间的一个很大的特点就是它能够把抽象的东西变得具体化，让同学们能够直观的感受到所学习的抽象知识，同时老师可以通过网络技术，让学生实现全面发展。比如说在学习立体几何的时候，传统教学更多的是拿一些教具给学生看，这样对于简单物体的学习可以行得通，但是对于一些复杂的结构就需要同学们自行领悟了，一些孩子实在想象不出来，老师也只好作罢。而网络技术可以让同学们利用计算机自己进行空间模拟，绘制出数学模型，并且更加精准的数据能够帮同学们更好地了解重心的位置和模型本身，同学们在绘制模型的时候需要自己动手，锻炼了自己的动手能力，更好地锻炼了学生的综合素质。
四、结束语
网络不仅能给学生提供更多样化的教学方式，同时还能把抽象的立体几何和数学模型变得更加具体化，这样学生就能够在老师的引导下，通过在网络上自主完成作业和练习从而锻炼到思维能力。小学教师应该充分利用好网络学习空间的优势，但也要注意不能让学生过度使用电子产品，利用“传统?网络”想结合的模式开展高质量的小学数学教学工作，提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]荀玉兰.基于网络学习空间的小学数学教学策略[J].中国教育技术装备,2016,(21):57-58
[2] 黄紫斌.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析[J].考试周刊,2018,(A1):63.
[3]荀玉兰.基于网络学习空间的小学数学教学策略[J].中国教育技术装备,2016(21):57-58.