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日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：林贵超

[导读] 学生写作能力培养是我国新课程标准基本要求，也是小学语文教师进行作文教学的难题。当下学生进行作文写作时会存在恐惧心理，即便教师为学生准备诸多相关材料，但学生的写作能力仍然无法满足当下作文要求。为此，小学语文教师要对自身教学观念进行改革，改变原有教学思维与教学模式，开始创新教学内容，并加强对学生作文教学指导。要以学生基础情况出发，对学生实施日记式教学，并将其与小学语文作文教学相结合，让学生进行空间扩展

林贵超佛冈县高岗镇中心小学 511630
【摘要】学生写作能力培养是我国新课程标准基本要求，也是小学语文教师进行作文教学的难题。当下学生进行作文写作时会存在恐惧心理，即便教师为学生准备诸多相关材料，但学生的写作能力仍然无法满足当下作文要求。为此，小学语文教师要对自身教学观念进行改革，改变原有教学思维与教学模式，开始创新教学内容，并加强对学生作文教学指导。要以学生基础情况出发，对学生实施日记式教学，并将其与小学语文作文教学相结合，让学生进行空间扩展，能够更好的表达自己情感，使所写的内容符合自身真实感受。为此，要加强日记式教学在小学语文作文教学中的运用。
【关键词】日记式教学；小学语文；作文教学；运用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-192-01

        引言
        在小学时期，学生会因为时间以及空间的限制，使自身视野和生活经历产生一定阻碍。为此，在进行小学语文写作时，因学生自身材料与知识积累量过低，且写作能力存在不足，致使学生的写作过程受到一定的阻碍。故而，在进行小学语文作文教学时，教师要合理采用日记式教学方式，通过日记的应用不断提高学生写作水准。
        一、日记在小学语文作文教学中的重要性
        （一）提升学生语言基础知识
        在学生进行基础知识学习时，要对所学的知识进行不断巩固与运用，才能将其转化为自身知识，从而提高学生基础能力。日记与作文存在许多共同点，都是由字词、句子、段落而组成，在通过一些修辞方式与修辞技巧将其组成具有基础语言知识的文章。当学生培养出日常写日记的习惯，就会对生活中发生的故事以及事情以日记方式表达出来，日记就会被广泛使用。为此，在进行日常日记写作时，学生就会不断的进行语言基础知识运用，使得学生语言基础知识运用能力得到明显提升，达到随心所欲的运用境界。
        （二）提高学生作文能力
        小学语文作文写作要求需要学生运用适宜的语言表达方式将所见所想进行细致描绘，并以作文的形式表现出来，这与日记的要求相符，但也存在一定差异。日记写作除了上述以外，更具有实时性，可以对日常生活中发生的事情以及所见到的事物进行及时记录。但是写日记本身具有一定的优势，写日记的过程更加灵活，并且没有对内容以及形式的约束，学生可以直接写出心中所想所感。并且写日记可以进行口头写作，可以使自己情感直接表述，从而使学生的写作技巧得到明显提高。
        （三）陶冶情操
        当学生进行日记写作时，要对自身进行全面认知，并对自身情感以及周围因素进行合理运用。为此，写日记就是对自身全面检查，将自身情感进行慢慢培养，对自身进行重新且全面的认识，使得学生自身形成自主能力，对学生的人格进行培养，为高尚人格奠定基础。

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        二、日记式教学在小学语文作文教学中的运用方式
        （一）使学生通过阅读提高自身词汇量
        1.教师为学生开展阅读课程，并为其创造适合阅读学习的氛围。教师在进行课堂教学时，适当开展阅读与分享课程，教师为学生推荐一些适合当下学生阅读并深受学生喜爱的课外读物，要求学生对读物中自己喜欢的段落进行摘抄，完成阅读后针对读物内容抒写心得体会。在挑选适宜读物时，教师要根据学生年龄，挑选一些适宜学生心理成长的读物，并且读物不宜过长，否则就会影响学生阅读兴趣。学生在进行心得体会抒写时，要根据自身所想所感进行抒写，而不是为了完成教师布置的任务。最后，教师针对学生阅读情况开展班级讨论，让学生将自己在阅读中得到的心得体会进行叙述，教师针对学生的简述内容，对学生进行适当评价，并适当的给予学生鼓励，进而使学生产生浓烈的阅读兴趣。
        2.当下小学生年龄较小，会存在着自身知识不足的现象，不能对阅读中出现的生字进行了解，致使学生阅读过程出现阻碍。为此，可以通过教师以及学生家长在生活学习中为学生讲解故事，使得学生在不影响学习的情况下补充自身知识储备。
        （二）课堂训练
        1.培养学生文章框架结构。要想保障一篇文章写的良好，就必须为文章创建一个饱满全面的框架。为此，教师要培养学生文章框架结构构建能力。即便在写一篇简短的日记或者片段，都要对文章的开始以及结束进行全面叙述。教师为学生设定一个命题作文，并通过教师的逐步引导，让学生培养出框架意识，然后在课堂中培养学生思维能力。
        2.加强叙事技巧培养。学生所书写的日记都会存在内容枯燥乏味的现象，因为学生进行日记书写时，没有进行修辞手法运用，只是简单的对事情的起因、经过以及结果进行书写，显得文章内容不够饱满、具体，不能激发阅读兴趣。故而，为了使学生所写的文章更加生动具体，需让学生对一些修辞手法进行应用。为此，在进行日常课程教学中，教师要为学生传授一些修辞手法，使学生进行日常写作时能够对修辞手法熟练应用，将文章变得生动、饱满。
        （三）培养学生写作悟性
        当下我国教育制度改革不断推进，使得进行小学语文作文教学时，教师要将改革要求与学生自身认知有效结合，并通过日记教学模式，使学生写作水准得到明显提升。在学生进行日记写作时要将平常生活中的有趣事物进行记录，使学生进行情感表达，并形成对日常生活中不足进行反思的习惯。日记中所记录的事情将包含学生成长的每一个阶段，这些将会成为日后宝贵的财富。但每天一篇日记还不能更加有效的提升学生写作水平，为此，教师结合学生自身实际情况对学生进行独立练习。这样不仅可以丰富学生自身写作手法，而且可以在实践教学中提升学生实践能力，由此激发学生的写作兴趣，使得学生写作积极性明显提高。
        三、结束语
        综上所述，日记教学法能够有效提高学生语文作文写作水平，但如何让学生更好的接受这一教学模式，仍需要教师进行不断研究。通过日记教学法的有效运用，使得学生养成写作习惯，提高写作能力，并且通过长时间的素材积累，使得写日记成为学生的生活习惯，从而使学生的写作能力得到显著提升。
参考文献
[1]吴水莲.浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略[J].课外语文,2019(07):75+81.
[2]杨彩红.谈微型日记对小学作文教学的影响[J].中国校外教育,2019 (02):43+47.
[3]高银环.微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略探讨[J].课外语文,2018(34):111.