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导学式教学在小学数学教学中的应用

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：曹阳

[导读] 数学是一门重要课程，贯穿于教育始终，小学数学教育是学生步入数学殿堂之始，数学教师需要帮助学生打好基础，使学生在数学学习过程中不断取得进步与发展，从而提高学生综合素质。导学式教学模式目前被大力提倡，符合新课程改革理念，能够使学生的主观能动性发挥出来，可以提高学生的学习感受。小学数学教师在课堂教学中，可积极应用此种教学模式，引导学生对数学知识进行探究，帮助学生深刻掌握知识点，确保学生有效参与学习，为学

曹阳苏州工业园区车坊实验小学 215125
【摘要】数学是一门重要课程，贯穿于教育始终，小学数学教育是学生步入数学殿堂之始，数学教师需要帮助学生打好基础，使学生在数学学习过程中不断取得进步与发展，从而提高学生综合素质。导学式教学模式目前被大力提倡，符合新课程改革理念，能够使学生的主观能动性发挥出来，可以提高学生的学习感受。小学数学教师在课堂教学中，可积极应用此种教学模式，引导学生对数学知识进行探究，帮助学生深刻掌握知识点，确保学生有效参与学习，为学生的未来发展奠定良好基础，以此促进学生综合发展。
【关键词】导学式教学；小学数学教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-191-01

        导学式教学是一种以“导”为主线，“学”为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式，旨在学生学习能力的培养，使学生在学习过程中自主思考、探索、研究、应用。在新课改理念下，小学数学教师需要把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，从“授”转移到“导”上，注重学生智力的开发，能力的培养，使学生真正成为学习的主人，创新精神和实践能力不断得以提升，以此提高课堂教学价值，增强教学的有效性。导学式教学模式无疑大有裨益，符合学生学习发展需要，小学数学教师需要积极探索此种教学模式的应用措施，以此优化教学结构，最大化地实现教学目标。
        一、导学式教学在小学数学教学中的应用意义
        导学式教学是一种把理论与实践相结合的教学模式，充分体现出了学生的主体作用，能够挖掘学生的潜能，开启学生智慧，对学生的学习发展具有重要意义。在小学数学教学中，应用此种教学模式，可帮助教师最优化地完成教学任务，有效达成教学目标，能够提升课堂教学价值。在新课改理念背景下，小学数学教师需要坚持以学生为中心思想，关注学生的学习过程，了解学生的学习习惯，以便有针对性地对学生做出指导，使学生在学习过程中真正有所收获，以此提高学生学习效率。小学生的塑造性较强，其潜力无限，小学数学教师在教学过程中，需要把学生调动起来，做好引导工作，培养学生的学习能力，为学生日后学习奠定坚实基础，使学生在学习的旅程中不断取得进步与发展。导学式教学符合当前教育改革要求，能够满足学生的学习发展需要，可以使学生真正成为学习的主人，有助于激发学生的学习兴趣，使学生感受到课堂的无限魅力，对提高课堂教学实效性具有重要作用。
        二、导学式教学在小学数学教学中的应用措施
        （一）趣味导入新课内容，吸引学生注意力
        课堂导入是一个重要环节，一个良好的导入，可以使学生迅速进入到学习状态，集中学生的精神，对整节课的教学活动开展有促进作用。小学生的注意力本就比较分散，容易被干扰，而趣味的事物往往能吸引学生的注意力，小学数学教师可以结合学生的心理特征，利用趣味元素导入新课内容，以此吸引学生注意力，做好导学工作，使学生主动参与到学习中来。

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比如，以“时、分、秒”这单元内容为例，本单元需要学生认识时间单位时、分、秒，认识钟表上的时针、分针、秒针，知道1分=60秒，1小时=60分钟，体会时间单位在生活中的应用，使学生初步建立时间观念。小学数学教师可以以故事讲解方式导入本课内容，以此把学生的注意力集中起来。如，时、分、秒是三胞胎兄弟，他们形影不离，每天都在为我们工作，他们为我们提供了很多便利，这三胞胎兄弟每天都需要在一起才能工作，缺一不可，请小朋友们帮忙分一分，这三胞胎兄弟中谁是老大，谁是老二，谁是老三，他们之间又有着怎样的联系，现在，请小朋友们自己先从课本中找一找答案，看看谁找得又快又准确。通过此种方式，可以让学生乐意地投入到自主预习中，能够实现学生学习能力的培养，对提升课堂教学效率发挥着重要作用。
        （二）课堂适宜点拨，激活学生思维
        在课堂教学过程中，小学数学教师需要关注学生的学习状态，了解学生对知识点的掌握情况，对于学生理解不透彻的知识内容，教师需要适宜地对其进行点拨，使学生豁然开朗，以此激活学生思维，加强学生对知识点的理解与运用，从而提高学生学习实效性。比如，以“三角形、平行四边形和梯形”这单元内容为例，小学数学教师在教学“三角形的分类”这部分知识点时，需要帮助学生认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。若是在课堂上直接出示不同种类的三角形图片，学生应该能很快辨认出是哪种类型的三角形，但若是让学生说出三角形的特征，可能存在一定困难。小学数学教师可以让学生合作探析，鼓励学生探究什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。学生在交流分析时，教师可以四处走动，了解学生合作情况，如果学生在合作中遇到瓶颈，教师可以适宜对其点拨，让学生看着图形进行分析，以此帮助全班同学认识到“3个角都是锐角的三角形是锐角三角形，有1个角是直角的三角形是直角三角形，有1个角是钝角的三角形是钝角三角形”。教师的适宜点拨，可打开学生思维，能够加强学生对知识点的理解，促进学生学习质量提升。
        （三）创设生活情境，激发学生探究欲望
        数学在生活中无处不在，掌握数学技能，可以提高生活实际问题解决能力。小学数学教师可以通过生活情境的创设，把生活元素导入到课堂之中，使学生感受到数学的平易化，以此激发学生的探究欲望，促使学生自主对学习内容进行分析，从而提升课堂教学的有效性。比如，教师在教学“百分数”这单元内容时，可以把生活中的百分数引入进来，例如超市打折，买菜折扣，篮球比赛，这些都与百分数有联系，教师可以通过生活元素的融入，诱导学生分析百分数的应用，使学生把现实生活联系起来，以此激发学生的探究欲望，促使学生主动学习百分数知识内容，从而实现课堂教学的有效性提升。
        三、结束语
        总而言之，导学式教学在小学数学教学中的应用意义重大，对提高学生学习能力发挥着重要作用，可以使教师更好地完成教学任务，是一种不错的教学模式选择。导学式教学充分体现了学生的主体性，实现了教学职能的转移，有助于优化课堂教学结构，调动学生的积极性，促进学生数学素养提升。小学数学教师需要深刻认识教育改革要求，使自身保持先进的教学思想，积极探索新型的教学方式，致力于高效课堂的构建，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，以此突显数学教育作用，促进学生综合发展。
参考文献
[1]钟彦琼.小学数学导学式教学方式探究[J].数学学习与研究，2018（10）：75.
[3]王萍.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].北方文学（下半月），2017（03）：174—180.