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英语口语交际在课外实践中的探索

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：梁伟贞

[导读] 《英语课程标准》强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力，而口语交际能力就是综合运用能力的一种。语言的交际能力必须通过交际活动才能获得。学生课外的口语交际在形式和空间上有较大的自由，但也需要老师们的正确指引，才能取得预期中的效果。本文从提高学生课外口语交际能力的必要性和拓展学生课外口语交际的途径两个方面，谈英语口语交际在课外实践中的运用。

梁伟贞广东省清远市田家炳实验学校 511500
【摘要】《英语课程标准》强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力，而口语交际能力就是综合运用能力的一种。语言的交际能力必须通过交际活动才能获得。学生课外的口语交际在形式和空间上有较大的自由，但也需要老师们的正确指引，才能取得预期中的效果。本文从提高学生课外口语交际能力的必要性和拓展学生课外口语交际的途径两个方面，谈英语口语交际在课外实践中的运用。
【关键词】口语交际；课外实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-166-01

        有学者研究表明：在学生语言学习的过程中，听、说运用的比例高达75%，而读、写运用的比例仅占25%，由此可见，交际和表达能力在学生语言学习过程中的重要性。只有将听、说、读、写运用到真实的语境中，才能产生真正的交际能力。
        一、提高学生课外口语交际能力的必要性。
        课堂上，老师们千方百计创设各种情景，组织各种活动提供给学生口语实践的机会，但课堂上的时间和空间有限，把交际实践延伸到课外，才能更大限度地发挥学生的自主性和创造性。口语交际训练只融入日常的英语教学活动不足以发展学生的语言核心素养，必须通过拓展课外活动实践的途径来提高学生的口语交际能力。
        1.应试教育下口语交际课外实践不足。
        在应试教育思想的影响下，小学英语教师在教学中，往往只重视词汇、句型等教学，对学生缺乏有效的口语交际训练而导致口语能力不强，特别是课外的交际实践更是不足。　　
        2.缺乏交际实践的真实情景。
        教师在课堂上也常常通过小组合作等活动尽量提供给学生交际的机会，但由于这些活动都是老师希望达到预期目的而设置的仿真的教学情境，学生的运用带有目的性和牵强性，时间也十分有限，这样直接影响了学生语言交际和表达能力的提升。
        3.缺乏自信心造成交际障碍。
        大部分的学生对自己的口语不自信，特别是在老师面前，存在怕发音不准，出现语法错误等心理障碍，进而导致口语交际和表达能力低下。只有在同伴间的交流这种顾虑才会降低，孩子可以随心所欲把自己掌握的词句运用出来，只需要考虑对方能否理解即可。所以说课外的口语交际实践更能提升学生的英语综合素质，更具有语言使用的开放性。
        二、拓展课外口语交际的途径
        （一）课外创设语言交际氛围，让学生随时随地使用英语。
        课后教师应主动使用简单的英语和学生进行交流，同时鼓励学生也尽量使用所学过的英语，哪怕是一个单词，一个句子，也是他们迈出成功的第一步，要加以肯定。同时，提倡孩子课外的英语交流最好有口语能力比较好的同学参与，这样能带动一些不自信的孩子也能尝试。

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日常中尽可能使用英语打招呼、使用英语的日常用语、跳绳时用英语数数，玩游戏时使用一些英语指令等；另一方面，教师还能利用课间在平台上播放英语歌曲、英语卡通片等，让有兴趣的学生可以多听和模仿；在教室张贴孩子们制作的单词卡，英文漫画、手抄报，黑板上书写最近学习过的词句、自己的文具等物品上也可以贴上英语单词、还有一些温馨提示也可以使用英文版。总之，要让学生在日常的不经意中总能看到、听到英语，并使用英语。
        （二）充分利用社团活动拓展学生的词汇量。
        对学生进行的口语交际训练应当是多元化的。现在很多学校都有开展社团活动。在这些社团活动中，有通过唱英文儿歌、歌谣等方式培养学生语感的；也有也通过课本剧、戏剧表演激发学生的口语表达的；还有通过游戏和活动全面提高学生的英语交际和表达能力的。例如，在情景剧的表演中，可以结合教材中“shopping”的章节，在活动中模拟购物的场景，让学生分别扮演顾客和销售员开展模拟交际；还可以利用课本剧等培养学生的表演能力，并延伸到英语话剧的表演中。在今年的新冠疫情期间，还可以让学生拍摄一些英语口语作品上传到班群分享。这样的游戏活动，不仅能激发学生对英语表达的兴趣，还有助于提高孩子们的口语表达水平。
        （三）组织各种表演性的比赛，让学生充分展示口语技能。
        可以结合学校的计划要求，举行多种类型的比赛。例如举行朗诵、歌唱、演讲、讲故事等比赛，可以有效提高学生的口语能力。此外，还可以联合一些媒体机构举行网上竞赛，例如结合“口语易”活动组织校内、区内的口语比赛，结合趣配音等软件让学生自由发挥配音水平并进行评比等。更简单一些的可以让孩子们把课文录音发送到群上进行评比。
        （四）利用节假日举行庆祝活动，让孩子们的语言才华遍地开花。
        结合中西方习俗，几乎每个月都有节日，每个节日的庆祝都可以作为这个月的英语活动主题。中西方国家的传统节日不一样，为了更好地渗透西方国家的一些文化习俗，可以结合不同的节日，举行一些庆祝活动。如在圣诞节唱圣诞歌、吃圣诞大餐、互赠礼物、说祝福语、在网上搜索相关的节日介绍，在学校与同学分享等。
        （五）小小班级“英语角”，营造口语交际新天地。
        孩子们在学校待得最多的地方就是教室，教室是孩子活动的天地。只有把教室的每个角落变成使用英语的场所，这样才能为孩子们提供更多展示的机会。可以规定每周有一天是EnglishDay，这一天孩子们必须使用英语进行交流。定期举行班级“英语角”活动，活动中让学生自主组织一些英语游戏，这些游戏和活动可以是日常课堂中玩过的，也可以是课外书籍中参考的，最重要的是参与的全程孩子们都必须使用英语，还要尽量让所有的孩子都可以参与。
        如上所述，在新课程改革背景下，教师应结合不同阶段的教育培养目标和学生认知发展特点，积极转变应试化的教学状态，深入分析影响学生口语交际和表达能力提升的因素，尝试更新颖、多样化的手段开展课外的英语口语训练，促进学生语言表达能力的提升。
参考文献
[1]张萌.小学英语口语交际策略.https://www.jinchutou.com/p-1034853 15.html
[2]徐丽.小学英语口语交际能力培育的途径.基础教育研究，2018（12）
[3]李金凤.浅谈社团活动对小学生英语口语交际能力的影响.课程教育研究,?2019(34)
[4]九年义务教育课程标准：英语课程标准（实验稿）[M]北京师范大学出版社,2004.08