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关于小学美术色彩教学的探究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：蒋红英

[导读] 色彩教学作为小学美术教学的重要组成部分，应在色彩教学中践行新课改理念，实施改革创新，教师应引导小学生仔细观察，激发他们学习色彩的兴趣；运用循序渐进的训练，让学生学会色彩搭配；鼓励小学生用色彩表情达意。小学阶段采用教学与实践相结合的教学方法，顺应数字朝代的潮流，可以提高小学生的色彩认知力、色彩观察力及审美能力。

蒋红英青川县竹园镇中心小学校 628115
【摘要】色彩教学作为小学美术教学的重要组成部分，应在色彩教学中践行新课改理念，实施改革创新，教师应引导小学生仔细观察，激发他们学习色彩的兴趣；运用循序渐进的训练，让学生学会色彩搭配；鼓励小学生用色彩表情达意。小学阶段采用教学与实践相结合的教学方法，顺应数字朝代的潮流，可以提高小学生的色彩认知力、色彩观察力及审美能力。
【关键词】小学美术；色彩教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-006-01

        小学美术色彩教学中，美术教师应掌握教学重点，采用有效的教学方法，培养学生对色彩学习的兴趣，提升学生对色彩的感受能力和辨析能力，进而提高学生的审美能力。根据自己的教学经验谈谈色彩教学的具体做法。
        一、帮助学生掌握色彩的观察方法
        在小学美术教学课堂中，色彩教学的主要作用是提高小学生对色彩的感受和辨析能力，可以通过实施观察色彩的方法，来达到这一教学目标。在课堂教学过程中，美术教师可以根据课堂所授内容，为学生列举一些易懂的例子。例如，在班级中选一名黑色头发的学生，先让他站在阳光下，然后让大家仔细观察这名学生头发的颜色变化并说明原因，为什么会出现了一些黄色呢？最后的答案是：由于东方人头发中黄色素比其他颜色多，通过太阳光折射后，头发就变成了黄色。通过这个例子，美术教师可以告诉学生，不同颜色在不同环境下是会发生变化的，只有通过细心观察身边事物，才能感受到的色彩变化。美术教师需要经常鼓励学生去观察事物的色彩变化，帮助学生用色彩的知识去认识世界，使学生养成主动观察生活中事物色彩变化的习惯。
        二、通过游戏让学生感受色彩
        从学生的心理特点分析，由于处于成长期的小学生对事物的认知和理解能力有限，对于理论和抽样的事物没缺乏兴趣，再加上小学生活泼好动的天性，致使学生对不感兴趣的事物很难集中注意力。对此教师可以抓住小学生这个心理特点，在色彩教学中插入一些小游戏，通过好玩的小游戏，可以使原本枯燥无趣的色彩教学变得活泼生动，为接下来的教学内容做好铺垫。例如，在学习色彩混合课程时，可以做“找朋友”游戏，一次玩两种颜色混合，例如：黄色和蓝色可以混合出绿色，会让学生感觉像变魔术一样有趣。首先，为学生展示不同比例的黄色与蓝色混合，产生的绿色深浅也不同。然后，为每个学生发一个调色板，里边分别盛装不同分量的黄色与蓝色染料。最后，告诉学生游戏规则：根据自己手中调色板里的颜色和分量，分别与其他同学进行混色，如果混色后出现深绿色和浅绿色，你们就是好朋友了。通过这种游戏方式来培养小学生对色彩教学的兴趣，同时也能够使学生观察到混色过程中色彩变化。

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        三、应用多媒体让学生辨析色彩
        随着现代科学技术的发展，多媒体已经得到广泛的应用，因此，在小学美术教学中，美术教师可将多媒体技术应用到色彩教学中，充分发挥多媒体教学技术的便利性与准确性，以此来弥补传统美术教学的不足之处。美术教师可以利用多媒体播放不同色彩图片以及色彩教学视频等，以此来帮助学生提高对色彩辨析的能力。例如，在进行《色彩混色》教学中：黄色与蓝色混合在一起可以变成绿色，如果只是通过理论知识来想象色彩变化过程，学生很难在头脑中还原这一色彩变化过程，难以掌握全面的色彩知识。此时，就可以使用多媒体技术来演示色彩混色全过程，不同比例的黄色与蓝色染料混色，变成绿色后的深浅也不同，在配合美术教师的讲解，不但使学生能够直观地看到整个混色变化过程，还可以提高学生对色彩的感受和辨析能力。
        四、走进生活让学生认识色彩
        美术教师可以根据教学内容，适当地将美术课程设置在户外，使学生可以近距离观察真实的事物，从而提升学生对色彩的辨析能力；家长可以在寒暑假、周末的时候，带着孩子去郊游，开阔孩子的视野，可以为孩子美术创作增加灵感。例如，在春天来临之际，组织学生走入大自然之中，近身观察大自然中的一草一木，感受季节、气候变化对植物色彩的影响，学生之间可以相互交流经验，感受色彩变化的奥妙。通过对身边实物的观察，结合色彩知识的运用技巧，窥透日常生活中实物色彩的内涵，有助于提高学生在美术方面的创造能力[7]。
        五、鼓励学生发挥想象，利用色彩进行绘画
        在小学美术教学中，教师应鼓励学生积极发挥想象，利用色彩进行绘画，从而提高学生的美术学习能力，同时也能够调动学生美术学习的积极性，提高学生美术学习的效果。例如，教师在教学中鼓励学生利用自己的想象画自己喜欢的水果，而有的学生将香蕉画成了紫色、蓝色，而此时教师不可认为学生画的不对，学生的世界是丰富多彩的，教师应多加鼓励，鼓励学生积极用自己细化的色彩画各种颜色的水果，这样一来，学生的想象力得到了增强，且学生的美术学习兴趣得到了很好的保护，当学生在几年后再次看到自己画的香蕉时，也会非常感激老师，感谢老师对自己想象力和美术学习兴趣的保护，从而有助于学生美术学习的发展，促进学生美术学习水平的快速提高，同时也能够推动美术教学工作的高效率进行。
        总之，色彩教学作为小学美术教学的重要组成部分，对增强小学生的审美能力、陶冶他们的情操具有重要作用。要想提高小学美术色彩教学效率，教师要多措并举、循序渐进，帮助小学生增强对色彩的认知程度，提高他们运用色彩表情达意的能力，进而提升他们的美术素养。
参考文献
[1]律攀攀.营造五彩缤纷的世界：小学美术色彩教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：156.
[2]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）：203.
[3]赵敏.让学生在色彩的国度穿梭：浅析小学低段美术色彩教学策略[J].学周刊，2018（36）：135-136.
[4]莫谦.论农民画的色彩教学在学生个性发展上的引导[J].美术教育研究，2018（18）：167.
[5]郭金培.核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略[J].美术教育研究，2018（5）：178.
[6]尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.
[7]袁红兵.略论职前小学全科教师美术素养培养策略[J].教师教育学报，2017，4（6）：37-46.