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小学英语教学中角色扮演的应用策略

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：蒋春花

[导读] 对于小学生来说，英语是较为难学的科目之一，而解决该难题的最好方法便是角色扮演。小学生们对于具有故事情节的事物会比较感兴趣，记忆力会比较长久。于是我们可以通过设置情境来扮演角色，从而提高学生们的学习积极性与主动性，改变应试教育带来的弊端，增强同学们的口语交际能力，改变哑巴英语的现状。本文将会通过实际的事例来论述小学英语教学中角色扮演的应用策略。

蒋春花广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008
【摘要】对于小学生来说，英语是较为难学的科目之一，而解决该难题的最好方法便是角色扮演。小学生们对于具有故事情节的事物会比较感兴趣，记忆力会比较长久。于是我们可以通过设置情境来扮演角色，从而提高学生们的学习积极性与主动性，改变应试教育带来的弊端，增强同学们的口语交际能力，改变哑巴英语的现状。本文将会通过实际的事例来论述小学英语教学中角色扮演的应用策略。
【关键词】小学英语；角色扮演；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-004-01

        角色扮演是指在教学的过程中，根据课文的情境要求，老师组织同学们进行角色的扮演，小学生的年龄段较小，正是喜欢玩耍、精力充沛、对外界充满好奇心的时刻，于是老师可以通过角色扮演将本来枯燥无味的文本内容动态化，这样不仅让学生对学习感兴趣，还能达到教学的最优化。
        一、小学英语教学中角色扮演的重要性
        （一）培养小学生学习英语的兴趣
        虽然现在是素质教育的时代，但是还是有很多的教师秉承着应试教育的观点，将学习成绩放在第一位，只关注学生是否考得好而忽略了学生是否感兴趣去学，从而导致学生对学习失去兴趣，变得被动。英语的语音、语法、词汇一词多义，搞得学生不知所云。当我们在教学过程中进行角色扮演的时候，学生成为了学习的主体，成为了英语情境中的主人公，在自己动手“丰衣足食”完成了一次又一次的角色扮演和情景对话后，他们将会体会到原因英语并没有他们想象的那么难，还蛮有趣的，既能在玩耍中掌握知识，又能享受快乐。
        （二）帮助学生巩固英语学习中的知识
        当学生们想要拥有一个好成绩，当然在上课的时候认真听讲是远远不够的，还要认真完成教师布置的课后作业并对上课所学习过的内容进行复习。学生们可以通过角色扮演的途径对所学的知识进行巩固，可以自己去百度查找相关的资料，分析所要扮演的情景，并找家人或者小伙伴进行角色扮演。这样既能改善学生接受能力的不足，还能促进学生与朋友、家人的关系。简而言之，角色扮演的教学方法可以让学生们更加贴近他们生活发生的点滴，使课文的内容更加简单明了，从而使学生们更快速高效的学习教材，使原本低气压的英语教学变得生活活泼。
        （三）锻炼同学们的口语交际能力，改变“哑巴英语”的现状
        我们现在处于一个日新月异的时代，具备优良的英语口语交际能力在日常的生活中或者以后的工作中都是非常加分的。显而易见在进行角色扮演的过程中最重要最突出的便是为学生提供一个良好的环境来考验学生们的口语交际能力，在学生与学生交流的同时，老师可以进行有效的指导及其纠正，从而使学生们的口语交际能力显著提高。

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        二、丰富教学内容，调动教学气氛
        当教师在课堂上准备开展角色扮演的活动时，应事先让学生们了解他们所要进行角色扮演的情境与内容，老师可以通过多媒体设备或者纸质版图片为同学们展示相关的视频或者图片，注意学生们对该事物的响应，若同学们的热情高涨，那就可以开展我们的角色扮演活动，同时也能保证角色扮演的高效。
        例如大家耳熟能详的花木兰替父出战的故事。教师可以在课堂上通过多媒体为学生们播放《花木兰》的经典片段，花木兰因知道皇帝招募将士，而其年老多病的父亲也在招募的名册上，花木兰毅然决然的将头发束起，为父出征！这样子的故事想必大家都会受到感染，称赞花木兰的英勇无畏。片段结束之后，老师可以分析学生们是否对该片段感兴趣，感兴趣的同学可以自愿到讲台挑选自己喜欢角色进行的扮演，在短时间的挑选并熟悉台词之后，便可以进行表演。
        在以上案例中，通过角色扮演的方式，学生们可以加强对花木兰的理解，可以更深层次的将自己陶醉其中。
        三、增强学生学习的主动性与积极性
        角色扮演是指利用活动教学来替代学科教学，让学生们在活动中获得对知识的整体认知。小学生的天性就是活泼好动，正是热爱表演的年龄段，通过角色扮演的方法也可以让学生体验一把自己是故事的主人公。角色扮演的目的是让每个同学都能参与进来，有一些平时在课堂上较为害羞不敢举手回答问题的同学可以借此机会参与进来，既可以帮助他们融入到班级的大集体，还可以改善他们内向，不敢开口与他人交流的习惯。与此同时，该方法能够使原本乏味沉闷的英语课堂变得生机勃勃。
        例如：在《My favourite season》的教学过程中，该文章对春夏秋冬四个季节进行了简单的概述，在四个不同的季节分别可以做什么事情，教师可以让学生们根据自己的喜好，选择分别喜欢春夏秋冬四个季节的同学来进行角色扮演。同学们可以问对方你最喜欢的季节是什么？你可以在这个季节做什么？进行完简单的对话之后，学生们可以回到自己的座位上去。
        四、贴近生活，较快吸收学习内容
        当我们做的事情，扮演的角色贴近我们的生活经验时，能够加深我们的记忆力，能够锻炼我们英语听说读写的能力，能够让我们增强我们的应用能力，能够调动我们学习的积极性与主动性。
        例如：在《My day?》的教学过程中，文章介绍了作者的一天，在什么时间段做什么事情，学生们也可以在英语课堂上通过角色扮演的方法，一问一答的来完成该对话。当第一个同学问第二个同学：“When do you eat breakfast？”，第二个同学可以根据自己在家里的实际情况来回答问题。通过该方法，学生在本来就熟悉该对话的实际情境候能够更好更快的掌握学习的内容。
        综上所述，小学英语的教学中，角色扮演具有着至关重要的作用，它能够培养小学生学习英语的兴趣；帮助学生巩固英语学习中的知识；锻炼同学们的口语交际能力，改变“哑巴英语”的现状。并且其应用广泛，丰富教学内容，调动教学气氛；增强学生学习的主动性与积极性；贴近生活使学生更快的吸收学习的内容。
参考文献
[1]任玉芳.角色扮演在小学英语教学中的应用[J].文教资料,2019(32): 239-240.
[2]曾绮莉. 角色扮演在小学英语教学中的应用[C]. .教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:66.
[3]刘超月.浅析角色扮演在小学英语教学中的应用策略[J].中国高新区,2018(08):111.