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核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的实践与探究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：陆宣文

[导读] 英语是一门非常重要的学科，学生如果可以具备足够的英语水平，在未来的道路中可以走的更远，尤其是随着我国与其他国家之间交流的日益增加，英语已经成为了学生的必备能力。在小学阶段的教学中，我国的教育部门根据小学生年龄小的特点，开设了小学英语绘本阅读内容，绘本内容中包含了大量的图画内容，有助于学生更好的理解英语知识，老师在小学英语绘本阅读教学的过程中必须要掌握一定的方法。本文对小学英语绘本阅读教学进行分析，

陆宣文苏州工业园区车坊实验小学 215125
【摘要】英语是一门非常重要的学科，学生如果可以具备足够的英语水平，在未来的道路中可以走的更远，尤其是随着我国与其他国家之间交流的日益增加，英语已经成为了学生的必备能力。在小学阶段的教学中，我国的教育部门根据小学生年龄小的特点，开设了小学英语绘本阅读内容，绘本内容中包含了大量的图画内容，有助于学生更好的理解英语知识，老师在小学英语绘本阅读教学的过程中必须要掌握一定的方法。本文对小学英语绘本阅读教学进行分析，并且提出了几点浅见。
【关键词】小学英语绘本阅读教学；核心素养；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-056-01

        引言
        随着教育领域的改革，英语的重要性得到了凸显，在小学阶段，为了让学生更好的理解英语知识，出现了许多的英语绘本教材。在素质教育的背景下，传统的小学英语绘本阅读教学目标必须要进行转变，培养学生的核心素养才能当前的紧要教学目标。核心素养的形成对学生的成长有很大的帮助，要想在小学英语绘本阅读教学过程中实现这样的教学目标，老师就必须要掌握一定的教学方法，革新传统的教学理念。下文对此进行简要的阐述。
        1小学英语绘本阅读教学的意义
        绘本就是一种以图画为主的书籍，绘本在我国的小学教育和学前教育中比较常见，这种教材非常符合小学生的认知水平，由于各种故事的叙述，是以图画的方式呈现的，学生可以更好的理解这些内容，具有非常显著的特点以及教学优势，在我国当前的小学英语教学中，是以辅助课本的方式存在的，应用的非常广泛，同时，也起到了非常好的应用效果。在当前的小学英语绘本阅读中，大多数的绘本教材内容都比较少，绘本的创设目的，并不是让学生对这些图片进行简单的浏览，而是需要通过老师的引导，让学生理解图画深层次内容，领悟图画中传达出来的价值观，绘本这样的特点，给学生核心素养的形成创造了一个良好的条件。绘本非常适合年龄比较小的学生，由于他们的理解能力偏弱，而绘本中包含了许多的图画内容，学生可以对这些内容更好的理解，而且这些图画内容可以激发学生的兴趣，让学生可以在主观上感受到英语学习中的乐趣，从而养成一个良好的学习观念。在绘本阅读的过程中，学生可以把各种图画内容在自己的脑海中进行加工，加入自己的理念，形成独有的知识，学生的思维能力以及会逐渐的提升，绘本中传达的理念会对学生的观念进行影响，帮助学生建立一个正确的价值观。绘本的这些功能，都需要在老师的引导下进行，所以，提升小学英语绘本阅读教学效果，对于学生的成长有非常重要的意义，也是培养学生核心素养的重要途径。

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        2 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学实践策略
        通过上文的分析可得知，良好的小学英语绘本阅读教学方法对于学生的成长有非常的帮助，在当前的教育背景下，老师在小学英语绘本阅读教学过程中要也培养学生的核心素养作为主要的教学目标，可以从以下几个方面来开展教学：
        2.1开展生活化教学模式
        小学英语绘本阅读教学过程中，老师可以适当的添加生活化元素，采用生活化教学的方法，来培养学生的核心素养。学以致用是学习的最高境界，也是当前各个学段的主要教学目标，由于小学生的年龄比较小，他们的认知能力有限，有一些知识点学生理解起来有一定的困难，同时，有相当一部分学生对英语教学非常的抵触，兴趣严重缺失，这种情况会对学生核心素养的形成产生阻碍，同时，也不利于小学英语绘本阅读教学效果的提升。生活化教学方法的要应用可以有效的减少传统教学模式中存在的弊端，通过生活化元素的引入，可以增加学生对英语知识的理解速度，对绘本中的知识有一个更加深入的理解，对学生核心素养的形成有很大的帮助。比在学习“Brown bear，Brownbear,what do you see？”这一章节内容的时候，老师可以把生活化元素适当的引入其中，为学生讲解这个句型结构，然后让学生把自己上学路上的见到的景色在这个句式中进行套用，发挥自己的想象力，来自行的编制一段对话，同时，老师还可以把这些对话编制成绕口令，利用绘本中的大量重复性语句，形成朗朗上口的童谣，这样学生可以更快的记忆这些知识点，学生的学习兴趣也会得到明显的提升，这种生活化的小学英语绘本阅读教学方法对学生各种能力的提升有很大的帮助，也可以促进学生核心素养的形成。
        2.2合理的选择绘本的难度
        绘本教材的创设目的，就是为了让学生更好的理解英语知识，老师在小学英语绘本阅读教学过程中，必须要对学生的理解能力和英语知识的掌握程度有一个充分的认识，在这个基础上，选择难易适中的绘本内容，这样才能充分的发挥出小学英语绘本阅读教学的重要作用，如果绘本的难度与当前的学生认知水平存在不符，学生核心素养的形成就会受到严重的影响。比如在学习We’re going on a bear hunt这一章节内容的时候，老师要注意，其中包含了一些比较难的词汇内容，虽然整个绘本都非常的连贯，但是这些陌生的词汇，会对学生正确的理解绘本内容产生一定的影响，为了减少这种阻力，老师可以采用合作阅读的方法，每四名学生为一组，让学生以小组为单位，对一些不明白的问题展开讨论，在这个过程中，学生的想象力可以得到有效的发挥，对绘本内容可以有效的更加深刻的理解，通过老师的正确引导，对学生核心素养的形成有非常明显的帮助。
        3结束语
        综上所述，核心素养已经成为了当前教育领域的主要教学目标，在这样的时代背景下，老师在小学英语绘本阅读教学过程中，也要以此为目标，对传统的教学模式进行调整，采用生活化教学方法，提升小学英语绘本阅读教学的效果，为学生的发展打下一个良好的基础。
参考文献
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