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探讨微课在小学数学教学中的应用

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：朱金池

[导读] 随着时代在不断的更新交替，教育的教学手法和传播途径也在不断的创新发展，新课改就是时代发展的结晶，能够代表一个时代教学手法的变动，大数据背景下，微课也成为一种新型的主要传播知识的途径，通过微课进行课堂导入和情境的创设，能够帮助学生们更好的理解数学学习中出现的重点难点，微课的应用不仅能够抓住当代学生的眼球，还能够在无形之中提高学生的学习质量。本文主要对于微课的概念和应用以及产生的影响进行分析，以便于更

朱金池福建省厦门市同安区西柯中心小学 361100
【摘要】随着时代在不断的更新交替，教育的教学手法和传播途径也在不断的创新发展，新课改就是时代发展的结晶，能够代表一个时代教学手法的变动，大数据背景下，微课也成为一种新型的主要传播知识的途径，通过微课进行课堂导入和情境的创设，能够帮助学生们更好的理解数学学习中出现的重点难点，微课的应用不仅能够抓住当代学生的眼球，还能够在无形之中提高学生的学习质量。本文主要对于微课的概念和应用以及产生的影响进行分析，以便于更好的将微课融入到课堂之中，使得学生的学习效果能够达到一个全新的水平。
【关键词】微课的应用；小学数学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-054-01

        微课不仅仅是教学创新的结果，也是时代发展的标志，传统的单一面授的教学方式已经不能适应学生各方面综合的发展，微课不仅能够使得教学方法更加多元化，使得学生能够一个全新的姿态面对课堂教学，还有利于培养学生的思维拓展能力和自觉性，让学生们能够更主动地参与到课堂学习。小学数学不仅对于学生头脑有一定的锻炼，也是小学生未来学习的前提和铺垫，这就要求小学教师必须利用微课进行辅助教学，让学生们能够从小树立一个良好的学习习惯和风气，从而逐步形成正确的学习观。
        一、小学数学教学的现状分析
        1.小学数学教学水平普遍偏低，综合素质缺乏根据调查表明，很多小学教师的专业知识能力普遍较低，综合素质和个人素养也达不到一定的标准，很多教师没有教学热情和创新的动力，不主动的接受继续教育和自我完善，新课改的教学重点和知识都有着很大的变动，但是有些教师不主动接受知识，对于课本知识也是一知半解，没有认识到自我提高的重要性和时代变革的差异性，总感觉自己的行业是一劳永逸的，导致课堂的教学质量受到一定的影响。
        2.小学数学教师不能够掌握微课的正确使用方法新课改下要求对于教学的传播途径进行创新，因此，微课的教学方法为许多教师所引用，微课作为一种新型的教学方式具有一定的突出优势，它的教学针对性和重难点比较突出，能够给学生们更加直接明显的感官刺激，学生们也正处在一个多媒体时代盛行的阶段，这就突出了微课教学的真正意义，但是不免存在许多固守成规的教师仍使用传统教学方式，没有充分发挥微课的教学价值。
        二、微课在小学数学教学过程中的应用
        1.通过微课进行教学情境的创设，激发学生学习兴趣微课是当代学生们感兴趣的话题和更容易接受的教学方法，新课改下要求教师们对于教学目标进行设定，并进行课堂导入，兴趣是学习最好的老师，教师们应该想尽一切办法调动课堂气氛，让每一个学生都能够成为课堂的主体，保护好小学生的探索欲和求知欲，让小学生自主的去探索和发现问题，教师们也要注重把握微课和课堂授课相结合。

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教师们必须对于教学知识进行足够的准备，要灵活的设计教学目标和教学大纲，并根据学生们的实际掌握情况进行不断的调整，微课的时间要合理的控制，一定要注重主次分明，微课的制作也应该结合本节课的所学知识，不能够偏离教学的主题，也可以利用微课进行导入，微课一具有一定的趣味色彩，吸引学生的注意力和好奇心，以便于课堂的有序开展。
        比如教师们在对于分数进行讲解时，可以利用微课制作一个分蛋糕的小视频，设定一定的人物和分蛋糕的环节，将蛋糕均匀的分成若干份，然后让学生们区别分子分母大小的排列顺序和区别，小明今天过生日，好朋友们都来了，朋友a有1/4的蛋糕，朋友b有1/8的蛋糕，小明有1/2的蛋糕，让学生们自主思考谁的分到的蛋糕多，让学生们思考过后再将实际切蛋糕的视频播放给学生，这种带有趣味性的微课，能够使学生们产生强烈的求知欲，带动学生自觉走到课堂之中，激发学生的学习兴趣，也能够更加直观的将抽象画的数学和实际生活相联系，便于学生理解。
        2.通过微课突破重难点，强化学生记忆数学相比于语文和其他学科来说，具有较强的逻辑性和抽象性，数学大多数是由定义概念和公式组成，如果不将枯燥的定义和实际生活相联系，很有可能会使学生丧失对数学的学习兴趣，教师们可以在网上对资料和微课的制作来源进行筛选和整理，在微课的播放过程中教师们也可以进行自主的暂停和播放，有利于及时的整合重点难点，使得学生对于知识的理解更加透彻。比如在讲分数的大小区分时，教师们可以选取一些网络上讲解比较好的视频进行播放，促进学生的进一步理解，并将定义以及区分技巧进行传授，微课的教学方法更加具有时代性，能够将抽象的定义以更加通俗易懂的生活事例表现出来。
        3.运用微课布置作业，巩固学生的学习效果课后作业的布置也有一定的技巧和重点，很多教师只是盲目的进行课后作业的布置，总想以量变促进质变，但是却没有意识到小学生的自觉性较差，自控能力保持时间较短，这就要求教师们的课后作业，一定要具有突出性和代表性，要深刻的认识到做错十道不如做对一道这个道理，要在学生能够接受的能力范围内布置适量的作业，对学生的数学所学知识能够起到巩固复习的作用。除此之外，微课也能够贯穿学习的始终，课后作业的布置也可以实现微课线上教学，教师们也可以选择比较有代表性的题目进行课上讲解，并对于课后作业中普遍存在的问题进行统一整理记录，根据课后作业的完成情况，不断修正自己的教学计划。
        总结
        微课是大数据背景下教育改革的产品，标志着我国的教学水平达到了一个新的层次，微课教学不仅能够在一定程度上减轻教师的教学压力，也能够通过教学手法和传播手段的创新吸引学生的注意力，让学生们能够在一个轻松自由的氛围中感受到学习进步的乐趣，促进师生关系的增强。教师们也应该不断地主动接受时代改革创新，为提高学生总体质量水平和创立高效课堂而不断提高自己的个人素质和知识储存量，为学生营造一个教学相长的班级氛围，在无形之中促进学生总体学习质量的提升。
参考文献
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