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核心素养下的小学信息技术教学

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：伍桂香

[导读] 信息素养，是培养学生在数字信息时代最应该具备的基本能力。本文是我在教学中的感受以及对信息技术教育教学的心得体会。希望对培养学生的信息技术核心素养有着促进作用。

伍桂香青川县马鹿镇中心小学校 628115
【摘要】信息素养，是培养学生在数字信息时代最应该具备的基本能力。本文是我在教学中的感受以及对信息技术教育教学的心得体会。希望对培养学生的信息技术核心素养有着促进作用。
【关键词】小学；信息技术；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-049-01

        当今，已经进入了信息技术的时代，掌握信息技术是人们的基本要求。众所周知，不了解信息技术的人会被现代社会所排斥。信息技术（计算机、网络）改变了我们的学习、生活方式和适应信息的需求。以下是我在教学中的感受以及对信息技术教育教学的心得体会。
        一、激发学生的信息化意识
        对于小学生来说，他们的知识体系还处于初步的建构阶段，很多学生对于信息技术的重要作用还不理解，大部分学生缺乏信息化意识。因此，我们需要采取一定的教学手段，对学生进行一定的信息启蒙，激发学生的信息化意识。
        二、强调信息技术的重要性
        由于信息技术课程不属于重点考试的学科，因此大部分学生对这门课程都不太重视，很多学生会缺课或者课程纪律较差。因此，作为小学信息技术课教师，我们有责任在课堂一开始为学生阐明该课程的重要性，使学生能够明白身处信息化社会，审视信息、获取信息以及运用信息的能力都是现代人必须具备的素质，从而使学生产生强烈的学习动机，从思想上对这门课程重视起来。
        三、激发学生的学习兴趣
        当前由于学习任务繁重，学习压力较大，很多学生对于信息技术课程不感兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，只有以兴趣为出发点，学生才可能真正把信息技术知识内化为自身的核心素养，使之成为知识体系中的一部分。为了激发学生的学习兴趣，作为教师，我们要仔细钻研教材，从教学内容出发，找好教学的切入点，将其与学生的学习兴趣进行有效的结合，全面调动学生的学习积极性。比如，在学习《初识画图》《画圆》《填充颜色》等这几课的内容时，我们可以让学生运用学到的知识，借助画图工具画画，让每位学生都交上一幅自己喜爱的图画作品，既练习了本节课所学知识，又调动了学生的学习积极性。
        四、加强信息技术知识与实际生活的联系
        信息技术课程本身就具有很强的实用价值，对于我们的日常生活和工作学习都特别重要。为了能够使学生快速感知信息技术的有用性和实用性，激发学生的信息化意识，可以在教学过程中有意识地加强信息技术知识与实际生活的联系，使学生能够全方位感受到此课程的魅力。比如，在学习《认识Word》这一课的时候，学生一开始并不能够理解Word这个软件在我们的日常生活中有哪些作用，对我们的生活有何意义。此时，可以在总机上出示一些编辑精美的作文或者杂志样例，告诉学生这些精致的作品都是由Word这个强大的文字处理软件制作出来的，Word软件的功能十分强大可以用来编辑文字、插入图片，在实际生活中发挥着十分重要的作用。通过这样的讲解和引导，学生能够树立强烈的信息化意识，重视信息技术课程的学习。

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        五、创新传统课堂教学方式
        随着新课程改革的不断推进，传统的以教师为中心的、填鸭式的教学模式已经不再适应时代发展的要求，学生不能只是被动地接受知识，应全面创新课程教学模式，激发学生的积极性和主动性，使学生成为课程的主人。
        六、实施问题情境教学
        所谓问题情境教学就是以问题为基础而创设的情境，具体实施过程就是学生在老师指引下围绕一些真实的、有价值的实际生活问题而开展的实践探究性活动，从而达到特定的教学目的，实现学生的全面发展。以《制作课程表》这一单元为例，创设一个问题情境，要求学生运用Word软件制作出本学期的课程表，在问题情境的导向下，学生开始收集本学期课程信息、课程表的模板、信息的录入等一系列工作，从而制作出具有个人特色的学期课程表，在这个过程中学习的实践操作能力和知识运用能力得到了提升。
        七、重视案例在教学中的应用
        案例教学法在信息技术课程的教学中也发挥着十分重要的作用。在小学信息技术课教学过程中，有很多内容都太过于理论化，单纯依靠枯燥的讲解和演示都无法调动学生的学习兴趣，因此可以借助一些经典的案例来辅助教学。
        八、鼓励学生进行小组合作学习
        在一个班级中，不同的学生学习能力、知识基础以及学习环境都存在着很多差异，因此，鼓励学生进行小组合作学习，取长补短，通过交流与合作实现共同进步。例如，在学习《申请电子邮箱》《收发电子邮箱》《漂亮的电子邮件》这部分内容的时候，可以让学生以小组为单位，交流自己申请电子邮箱的经验和体会，并共同合作完成一份漂亮的电子邮件作为小组任务。
        九、凸显信息化教学的人文价值
        信息技术学习不仅仅是让学生掌握信息技术知识，更重要的是通过这个学习过程形成应有的网络道德修养、道德规范和信息安全意识。
        十、提升学生的信息鉴别能力
        面对纷繁复杂的多元化信息，很多学生由于缺乏一定的鉴别能力因而容易迷失自己。在学习《走进论坛》《发帖与回帖》等内容时，教师要有意识地向学生渗透网络安全的意识，教导学生远离不文明网站，自觉遵守网络规则。
        十一、树立网络道德规范
        在教学的过程中，要教育学生做一个知法懂法、文明健康的网民，学会自己对自己在网络上的行为和言论负责，潜移默化地使学生将信息安全意识和网络道德规范植入心中。
        当今社会，信息化技术在我们的生产生活中都发挥着至关重要的作用。因此，必须从重视小学生信息技术核心素养的培养出发，使学生能够在信息化社会更好地学习、发展与创新。
参考文献
[1]陈军.基于核心素养的小学信息技术教学实践探讨[J].中小学电教，2017（10）.
[2]江瑛.基于核心素养的中小学信息技术教学策略探讨[J].文理导航，2018（9）.
[3]查德清.基于核心素养的小学信息技术课例分析[J].华夏教师，2018（15）.