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小学数学教学中创新意识的培养探析高月凤

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：高月凤

[导读] 随着新课标改革工作的不断深入开展，我国对各个学科的教学方法有了更高的要求与标准，也要求教师注重培养学生的创新意识。然而由于部分教师教学观念落后，教学手段不符合学生实际情况，在实际的教学工作中并不能很好地培养学生的创新意识，不利于学生的各方面发展。本文以小学数学教学为例，根据当前存在的教学问题，提出相应的教学策略，更好地在小学数学教学中培养学生的创新意识，不断提高学生的核心素养。

高月凤岑溪市波塘镇中心小学
【摘要】随着新课标改革工作的不断深入开展，我国对各个学科的教学方法有了更高的要求与标准，也要求教师注重培养学生的创新意识。然而由于部分教师教学观念落后，教学手段不符合学生实际情况，在实际的教学工作中并不能很好地培养学生的创新意识，不利于学生的各方面发展。本文以小学数学教学为例，根据当前存在的教学问题，提出相应的教学策略，更好地在小学数学教学中培养学生的创新意识，不断提高学生的核心素养。
【关键词】小学数学；学生；创新意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-035-01

        创新意识是学生在日常学习生活中必不可少的一种基本素质，对学生的各方面发展起着至关重要的推动作用。创新意识是指学生能够以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，并以此为导向，利用现有的知识和条件，在特定的环境中，本着学习需要等各方面的目的，而改进或创造新的事物、方法、环境，并能获得一定有益效果的一种思维能力。数学知识逻辑性强，内容较为复杂，学生只有具备一定的创新意识，才能更好地理解并学习数学知识，从而提高自身的核心素养。因此小学数学教师要采取多种教学措施，以培养和提高学生的创新意识。
        一、目前小学数学教学中存在的问题
        目前小学数学教学中存在着一些问题，不利于教师教学工作的深入开展。首先，教师自身缺乏创新意识，仍受传统教育思想的影响，在教学过程中容易以自我为中心，将自身对于教学知识的理解强加在学生身上，而忽视了学生自己对数学知识的理解与看法，这就将学生置于一种被动学习的状态之中，没有给学生独立思考的空间，学生的思维被制约着，创新意识自然也就得不到培养。其次，部分教师教学手段单一老旧，这就让本就复杂难懂的数学知识变得更加枯燥难懂，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。久而久之，学生还会对数学学习产生厌烦心理，而这些问题都不利于学生创新意识的培养。
        二、培养学生创新意识的具体措施
        （一）建立良好师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围
        一个轻松愉悦的学习氛围能够使小学数学教师的教学工作事半功倍，因此小学数学教师要建立一个良好的师生关系，减少学生对学习的紧张感、恐惧感，让学生能够在课堂上大胆创新，在创新中提高自身的学习水平。教师要平等地看待每位学生，在学习上给予学生们无微不至的关注，不断鼓励学生主动学习。例如，在教授《小数混合运算》这部分内容时，教师就要时刻关注学生们的学习进度，鼓励学生们积极运用之前所学的小数乘法和除法运算进行创新学习，培养学生的学习自信心，让学生敢于创新，快速完成学习任务。

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除此之外，小学数学教师还要多采取激励性语言评价，当学生在学习中取得一定进步时，要立即给予鼓励，从而提高学生的学习积极性。
        （二）运用多媒体技术，激发学生创新兴趣
        在二十一世纪的今天，现代科学技术已经取得了迅速的发展，并影响了各个领域的发展，教育领域也是如此。多媒体技术在教育领域就取得了很大的效果，提高了教师的教学效率和教学质量。因此，小学数学教师要合理运用多媒体技术，激发学生的创新兴趣，提高学生学习积极性。通过多媒体技术，教师可以将教学内容制作成简洁明了、可读性强的图画，方便学生的理解与学习。然后教师再播放一段与教学内容相符合的视频或音频，在视觉与听觉的双重影响下，加深学生们对数学知识的印象，引导学生深入思考问题，创新思维方式，最终解决学习问题。例如，教师在教授《图形的平移、旋转与对称》这部分内容时，教师就可以先将其制作成图画的形式，让学生们理解图形平移、旋转与对称的基本知识，然后教师再通过视频动画，将教学内容动态化、立体化，让学生从另一个角度去看待问题，创新思维，更好地理解与学习相关知识，最终提高自身的数学学习水平。
        （三）进行问题情境的创设，培养学生的创新意识
        问題情境教学是一种简单、高效、互动性强的新型教学模式，能够帮助教师更好地培养学生的创新意识。小学数学教师要选择教材中内容丰富、故事性强的部分进行具体问题情境的创设，让学生们参与其中，进行面对面互动，在实践中创新思维方式，深入理解与学习数学知识。例如，在教授《折线统计图》这部分内容时，教师就可以开展发豆芽的实践活动，让两位同学分别种植黄豆和绿豆，并记录生长数据，然后三位同学将数据制作成折现统计图，最后同学们再运用所学知识进行集中讨论，必要时教师也可以参与到情境互动之中，引导学生进行思考与学习。通过这种方式，不仅锻炼了学生的实践能力，而且培养了学生的创新思维。
        三、结语
        综上所述，在二十一世纪的今天，创新意识显得尤为重要，因此为了不被时代所抛弃，更好地促进学生的成长，小学数学教师必须创新教学观念，抛弃传统教育模式，将学生实际情况和时代发展要求巧妙结合在一起，以创新意识为教学重点，构建一个科学的、高效的、系统的小学数学教学体系，从而提高教师的教学效率和教学质量，克服目前存在的教学问题，培养和提高学生的创新意识，促进学生各方面的发展，使其最后能够成为一名优秀的小学生。
参考文献
[1]王日新.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识管窥[J].数学学习与研究，2018（13）.
[2]郭娟娟.小学数学教学中培养学生创新意识的原则及策略[J].中华少年，2018（09）.
[3]唐胤才.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策研究[J].中国校外教育，2018（07）.
[4]张全红.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策探讨[J].数学学习与研究，2017（12）.
[5]何光会.小学数学常见教学问题及其解决对策探讨[J].数学学习与研究，2018（08）.