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浅谈在新形势下农村班主任工作之初探

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：黄方强1 屈梅桂2

[导读] 班主任是班级的领导者，因为农村初中生所处的教育环境普遍不佳，所以班主任要将为学生打造良好的教育环境作为主要工作，而教育环境主要指的是社会、家庭、学校环境，如何营造良好的环境正是当下应该解决的重要问题。文章主要分析了农村初中班主任在新形势下工作的创新。

黄方强1 屈梅桂2 1.广西南宁市宾阳县思陇中学 530402；2.广西南宁市宾阳县古辣镇中心学校 530415
【摘要】班主任是班级的领导者，因为农村初中生所处的教育环境普遍不佳，所以班主任要将为学生打造良好的教育环境作为主要工作，而教育环境主要指的是社会、家庭、学校环境，如何营造良好的环境正是当下应该解决的重要问题。文章主要分析了农村初中班主任在新形势下工作的创新。
【关键词】农村；初中；班主任
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-032-02

        引言
        班主任是班级的领导者，班主任的职责是做好班级管理工作，并且班级管理工作在学校的教育工作中非常重要。在我国教育仍处在不断改善的趋势下，教育工作者探讨如何顺应新形势做好农村初中班主任工作正是当务之急。
        1农村初中的教育现状
        随国家日益富强，人们的素质普遍得到了提高，农村教育虽然也取得了进步，但是农村学生家长却仍被传统观念束缚着，认为读书无用的家长或者长期外出打工的家长对于学生教育的实施具有很大负面影响，在学生树立积极学习态度上持消极态度。农村学校普遍有教育资源不足、师资力量贫弱、区域文化环境不良、教育资本投入低的情况，不仅导致农村教育发展迟缓，还无法完全阻止初中生辍学，无论是对国家教育还是对于学生个体都是不好的。
        2农村初中班主任所能做出的改善方式
        2.1做好学生的思想教育
        班主任是班级的核心，是学生们的领导者，要有比其他教师更强烈的责任感，帮助学生享受良好的教育是班主任义不容辞的责任，在教授知识的同时教导学生如何做人也是教育的任务，然而教后辈如何做人并不是一朝一夕就能完成的教学任务，教学内容也没有局限性，所以就要深化教育方式，从学生的思想教育开始做起。
        要做好学生的思想教育工作，首先要对学生有初步的了解，了解学生是制定教育方案的基础，而教育效果取决于了解的深度，教师必须根据不同学生的学习状态、家庭情况、生活条件才能做出针对性的合理教育方案，对后进生予以关照和辅导，对家庭状况不好的学生家长进行交流，对生活条件差的学生予以人道帮助，从而减少外界因素对学生的影响。
        因家长长期外出打工或家庭文化氛围差、社区文化氛围差等外界因素，加上初中生心智未成熟自控能力差等原因，初中生很容易沾染上不良习惯，这些不良习惯如果未能及时被扼杀，很容易在长时间的外界因素影响下愈演愈烈，所以班主任就要在生活中注意观察自己的学生，尽早把学生的不良习惯扼杀在萌芽状态，引导学生塑造健康完善的人格思想。
        2.2尊重学生的独立人格
        新形势带来新理念，需要新的方式改善教育，但是核心却是不可动摇的。随着科技的发展，信息的获得渠道变得多样，学生从网络、杂志、书报获得了大量信息，心理比实际更为成熟，为顺应形势变化，班主任需要改善教育方式，给予学生充分的尊重，关爱并善待他们，用更和谐的管理方式塑造和谐班级以及融洽的师生关系。
        例如农村初中生里有很多父母在外打工的独生子女，他们平日只同家里的老人生活，而一般老人文化水平都不高，并且不善管教，大多宠溺后代，所以就为学生养成不良习惯提供了可乘之机，学生娇纵跋扈，频繁出入社会娱乐场所，无心顾及学习，长此以往不仅会造成学生学习成绩不佳，还会在校内形成不良风气，对教师教育而言有百害而无一利，必须及时发现并予以纠正，以教育学生为核心采取措施。
        就传统教育方式而言，发现学生的不端行为教师都会大声喝止甚至打骂学生，这已经不能适应新形势，教育学生首先要了解学生、尊重学生，对于不良行为的实施必须立即喝止，但是在教育方式上不能采取简单粗暴的打骂纠正，初中生虽然涉世未深，却也知道打骂他人是不对的，面对教师的“打骂教育”很难心悦诚服，性格刚烈的学生甚至会辱骂殴打教师，这不但违背了教育的初衷还加深了师生间的隔阂。

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教育初中生首先要顾及他的尊严，不在他人面前训斥他，耐心沟通，寻找问题根源解决，消除误会谆谆善诱，让学生认识到自身的错误，从而达到纠正其不良习惯的目的。
        2.3合理的规范学生
        学生的教育主要在学校、社会和家庭内进行，因当下农村初中生的社会环境与家庭环境都不是很好，班主任作为学生的领导者，要对学校内的教育环境负责到底，把塑造良好的教育环境当做教育的核心目标。为保持良好的校内教育环境，维护良好的教室内学习氛围，在情感与纪律两方面都要采取措施进行改善。
        在情感方面要予以学生填补感情交流的空白，在农村家长普遍外出打工的情况下，学生的祖辈迫于文化水平、生活压力等原因无法与学生进行顺利的沟通，双方即使努力尝试也可能无法理解彼此，而班主任就能很好的完成这个任务，学生除了接触家里长辈就是接触学校的老师，学生对老师的熟悉程度仅次于亲人，而教师有充足的时间接触学生，有充分的渠道了解学生，善待学生并时常与之交流，就可以让学生对班集体拥有归属感，从而热爱班集体，沉浸在良好的教育环境之中。
        在纪律方面主要是启用优秀的班干部协助维护，没有规矩不成方圆，对学生而言拥有良好纪律性的环境是学习必备的条件，教师虽然与学生接触密切，但相较于学生之间还是差了一点，规范学生管理方式，让学生管理学生，不仅能及时监督学生遵守纪律，还可以锻炼班干部的领导力。
        2.4正确认识后进生
        在传统观念里“差生”指的是在传统教育下品德与学习略有不足的学生，这个称呼对学生而言是很不恰当的，教师要教好学生首先要从自身的认知里把“差生”修正为“后进生”，教育的核心之一就是教育方法，学生是永远充满求知欲的，而教育方法的改善是永无止境的，不能因学生年幼无知就全盘否定，需要否定的是传统教育方式的不足，正常学生成绩差无非是由三个因素导致的：教师、社会、家庭，教师因素是指学生的前任教师使用不合理的教学方式导致传授基础知识不到位而阻碍继续学习；社会因素既是资源分配的不均和同学的不良风气；家庭因素是家长对教育观念的认识不当，潜移默化的影响了学生。而这些因素所造成的影响在班主任手里都是可以妥善解决的。
        倘若教师能改善教学方式因材施教，纠正学生效率低下的学习方式，正常的学生是不可能学不会知识的；能及时发现学生家庭存在不良因素，就积极与学生家长交流，家长大多乐意见到后代成才，也乐于配合教师工作，纠正家庭因素只需认真对待即可；社会因素的构成主要还是学生日常接触的同学，班主任除了与其他教师密切交流经验，传达构建良好教育环境的理念，让所有教师共同努力维护教育环境之外，还要在领导的班级内匡正学生的生活习惯，从自身领导的班级由内而外扩散优良风气，鼓励学生的正能量情感释放，引导学生认识自身的长处和不足，给予他们学习的方向和动力，使学生充分提高自己，从而达到没有后进生，只有优秀学生的教学理想。
        2.5把家庭纳入教育环境
        受传统观念以及生活压力的影响，部分农村初中生的家长认为与其上学不如早日上班，所幸九年义务教育是中国学生可以享受的权利，即使家庭不予以学生教育投资也可以享受教育。有的家长面对学生成绩不佳时既无法帮助学生解决困难，还会对其进行打骂批评，这就导致学生学习压力增大甚至产生厌学情绪；有的家长虽然认识到教育的重要性却没认识到家庭教育的重要，对孩子的教育全权交给学校负责而忽视了家庭教育，从而导致学生肆意成长，误入歧途。对于这些家庭因素导致的教育问题，班主任教师必须做好学生家长的思想工作，不仅要了解学生的家庭状况，转变学生家长对教育的不良认知，还要即时反馈给学生家长学生在学校的积极状态和出色表现，多重工作齐头并进，使学生家长与班主任的教育理念产生共识，从而达到把家庭纳入教学环境的目的。
        结束语
        班主任是班级的领导者，同时也可能担任某一学科的教师，为顺应形势做好班主任的工作不仅需要拥有强烈的责任感，还要付出相应的精力，努力完善多重教育环境，并把最和谐的校园环境提供给学生，让学生能够不受外界因素影响，安心的学习。
参考文献
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