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小学科学课堂信息化教学

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：许守伦

[导读] 自媒体时代，信息技术将成为推动小学教育模式创新与改革的新动力，更是提高教学效率、教学质量的重要手段。小学科学是一门与信息技术联系十分紧密的学科，将信息技术应用于科学教学中，实现了二者的相互融合与促进，为培养学生的科学素养提供了新途径。本文综述了小学科学教学中，信息化教学模式的应用策略。

许守伦重庆市巫山县官渡小学
【摘要】自媒体时代，信息技术将成为推动小学教育模式创新与改革的新动力，更是提高教学效率、教学质量的重要手段。小学科学是一门与信息技术联系十分紧密的学科，将信息技术应用于科学教学中，实现了二者的相互融合与促进，为培养学生的科学素养提供了新途径。本文综述了小学科学教学中，信息化教学模式的应用策略。
【关键词】小学科学；信息化教学；具体方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-026-01

        随着新课程改革在小学科学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注在教学当中对学生科学素养的培养，开始着力于信息技术在教学当中的应用。但是就目前小学科学的实际授课情况来看，尽管课堂教学取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在。其一，部分教师对小学科学的信息化教学不够重视，对于该如何利用信息技术让小学科学的课堂变得精彩缺乏科学有效的方法作为指导。其二，大多数的科学实验都是由教师的演示来完成的，因此很少有学生能够亲自地去参与其中，进而导致学生对于小学科学的学习缺乏兴致和动力。其三，部分教师过于依赖信息技术，在授课过程中不合理地使用信息技术，因而忽视了信息技术只是辅助于教学的。事实上，只有让学生自主探究、动手操作，学生才能感受到科学不同于其他学科的魅力，更好地提升学生的科学素养和科学探究能力。为此，本文针对当前小学科学教学当中所存在的一些问题，从五个方面来展开论述，以期为小学科学的课程改革提供些许参考和建议。
        一、利用信息化手段营造良好的课堂环境
        在当前的小学科学教学当中，有不少的学生会在课堂学习的过程中遗漏掉某些知识内容，在这种情况下就必定会影响课堂上的学习。而借助信息化的手段来为学生构建一个良好的课堂学习环境，其不仅可以有效提升学生课堂学习的兴致和动力，同时还可以推动小学科学有效课堂的构建。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，可以适时地引入信息化的手段来为学生创设一个良好的课堂学习环境。
        二、利用信息化手段豐富学生想象力
        虽然小学学生的想象力是比较丰富的，但是如果教师不借助科学合理的方法对学生的想象力进行激发和培育，那么学生的想象力就很难实现有效的提升和发展。就目前小学科学的实际授课情况来看，大多数的教师注重的是学生对科学知识的掌握，很少有教师去关注对学生想象力方面的培育和训练。究其原因，主要是因为教师普遍认为培育和发展学生的想象力不是属于小学科学教学的范畴，因此在教学过程中可以不予理会，并且就算是在授课过程中对学生的想象力进行了丰富和发展，对于小学科学的课堂教学没有什么帮助。

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很显然，这种思想是错误的，任何一门学科的学习都需要具备一定的想象力，尤其在小学科学这门课程的学习当中，更需要学生具备一定的想象力，只有学生具备一定的想象力，才能去更好地学习和探究科学知识，感受科学学科的魅力。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，应该对学生想象力方面的培育重视起来，通过借助信息化的手段来丰富学生的想象力。
        例如，在“地球的内部”一课的教学当中，由于学生对于地球的了解和认识大多来源于课本，因此很少有机会去对地球内部的形状进行大胆的猜想，很多时候，学生只能按照教材当中对地球内部的描述在脑海中进行联想，很显然，这样学生是很难有效地掌握本节课所学的知识内容的。而借助信息化的教学手段，教师可以在网上搜集并下载一些和太空有关和地球有关的图片和视频素材，通过将这些素材利用多媒体课件直观生动地展示给学生，进而让学生切实感受太空和地球的美丽，切实了解地球内部的结构。当然，教师也可以让学生自发地对地球内部的结构进行联想，并根据自己的想象，将自己心目当中的地球内部的样子绘制出来，并在课堂中加以展示。
        三、利用信息化手段来直观演示实验内容
        在当前的小学科学教学当中，很少有教师在课堂中对一些科学实验进行有效地演示和探究，一方面是因为科学实验的演示和探究需要耗费大量的课堂时间，甚至有些实验的操作和演示是一节课很难完成的，因此，部分教师就放弃了在课堂中对科学实验的演示。另一方面则是因为科学实验内容的设计、演示的步骤以及演示人员的安排等相关事项过于烦琐，部分教师为了节省时间和把更多的时间放在备课和教学当中，因而放弃了科学实验的组织和开展。但是，就目前的小学科学的教学情况来看，很多实验内容单凭教师的讲解是很难让学生进行有效地吸收和掌握的。而借助信息化的教学手段，则可以很好地解决这一难题，教师借助信息化的教学手段，可以将一些科学实验直观地给学生进行演示。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，应该正确认识信息化教学这种教学模式，通过熟练运用信息技术手段，来对一些科学实验内容进行直观地演示。
        四、利用信息化手段来提升学生科学素养
        在以往的小学科学教学当中，教师通常只是按照教案对教材当中的知识进行讲解，完全没有考虑学生是否可以全面地吸收和掌握，也无法与学生建构起良好的交流，导致教师对学生的具体学习情况和学习过程中可能存在的问题都不甚了解。而借助信息化的手段，则可以切实提高课堂教学的成效。为此，教师应该牢牢把握信息技术的优势，通过组织开展具体的实验活动，从而实现对学生科学素养的培育。
        随着科学、技术的飞速发展以及新课改的深入，传统教学手段越来越无法满足教学所需，信息技术正在逐渐取代传统教学形式，小学科学学科的信息化教学已经成为大势所趋，信息技术固然为教学活动提供了许多便利，但老师仍要把握好科技与人之间的关系，在充分发挥信息化教学的优势的同时，又不忘教学的本质，是完善学生的品格，提升学生的科学素养，促进学生身心的健康发展。只有这样，才能真正实现信息技术与科学教学的有机融合，才是信息化教学的根本价值所在。
参考文献
[1]魏峰.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（18）：169.