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浅析如何提升小学生语文作文能力

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：赵成

[导读] 语文学习中，作文是非常重要的，100分的试卷中，作文就占了三四十分。可见，作文教学是小学语文教学的重点。小学生思维都是很活跃的，老师可以让学生写一篇有想象力的文章，当然也可以让学生写一些贴近生活的文章，让学生从生活中寻找素材。创新加上写实，写出有真情实感的文章。

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【摘要】语文学习中，作文是非常重要的，100分的试卷中，作文就占了三四十分。可见，作文教学是小学语文教学的重点。小学生思维都是很活跃的，老师可以让学生写一篇有想象力的文章，当然也可以让学生写一些贴近生活的文章，让学生从生活中寻找素材。创新加上写实，写出有真情实感的文章。
【关键词】小学语文，作文，教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-025-01

        在语文教学的过程中，作文一直作为重要的教学重点，但是教好学生写好作文又是教师们苦恼的事情，因为提升学生的作文能力不是一朝一夕的事情，需要进行日积月累的总结才能写出一篇好的作文。所以在小学语文作文教学的过程中，教师应该制定科学的教学计划，采用有效的措施指导学生如何写出一篇好的作文，提升学生的作文水平，提高学生的作文成绩。
        一、推荐书目，积累写作素材
        语文是由人文性和工具性相互组合成了一门学科，语文所涉及到的内容有各种方面的知识，在一些相互影响的因素下，语文的基础知识、阅读、写作都是语文教学的重中之重。因此，教师需要对语文知识点进行熟练的掌握，可以在写作的教学过程中提供给学生多方面的知识点。为了提高学生的写作能力，教师要从学生的基础抓起，让学生多去阅读一些积极课外读物，为累积写作素材打下良好的基础。
        比如，高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，所以学生积累很多的写作素材，那么提高学生的作文水平会有很大的帮助。对于小学生来说，教师可以给学生多推荐一些童话故事，《格林童话》《安徒生童话故事》这些书籍对现在年龄阶段的孩子有比较大的吸引力，可以激发学生的阅读兴趣，但是这些书籍不足以提高学生的文化素养，在这个时候，教师可以给学生推荐一些贯彻古今的阅读名物，可以先让学生接触国内的著作，如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等等，因为这些著作理解难度较大，可以先让学生阅读改编成少儿版的著作，毕竟小学生的阅读能力有限，还远远达不到这些著作的阅读水平，太高深的名著反而会降低小学生学习的效率。除此之外，学生在阅读名著的过程中应该把书上一些好的句子做一下标记，教师需要对学生进行引导，让学生把名著上面好的句子和唯美的词语记录到一个笔记本上，经过长时间的积累，利用这样的方法去提高学生的句子、词语储备量，使得学生写作素材越来越丰富。
        二、创设情境，抽象物体具体化
        学生在拿到写作题目的时候，往往都是不知道如何下笔，脑子里对这些题目没有概念。比如说人物描写，学生只会将自己脑海中的人物，从头到脚抽象地表达出来，这样写出来的人物并不能让读者从文字中，看到这个人物的灵魂。

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所以教师在教学生写人物描写的时候，可以给学生看看别人写的好的文章，将别人的文字所能表达的情景放给学生看，激发学生的写作灵感。
        比如说《红楼梦》中，有一段林黛玉进贾府的时候王熙凤出场的描写，那段只闻其声不见其人的描写，和后来王熙凤出来之后，她从头到脚的穿着的描写，都将王熙凤这个人活灵活现的出现在我们的眼前。当然此时，教师就可以找出林黛玉进贾府时的视频，让学生真切地感受到语言文字的魅力。
        老师引导学生以此类推，引导学生自己在刻画人物的时候，也要感觉到自己能真切地看到这个人的一举一动，将他的每一个动作都刻画到细致。而且当学生对这个人物有一定的认知之后，抽象地人物形象就会具体化，学生在写的这个具体的事物的时候就会文思泉涌，写出自己的真情实感。
        三、加强各方面能力的练习
        练习是小学语文写作中的一个重要环节，这里的练习不光是通过写作文的方式，还有一些其他方面的练习：1，紧扣生活实际练习，做个生活有心人。生活才是写作的源泉每天我们的身边都会有无数件事情再发生。因此，我们需要善于做生活笔记。不管走到哪里，都需要用心观察，将所见所闻记下来。比如说四季的景色，植物的生长，田间的庄稼，家具，鱼虫鸟兽，朋友，人情世故等这些在生活中随处可见，只要用心观察、分析就能将这些丰富多彩的生活素材收入囊中。2，练习表达真实的情感，没有情感的作文将平淡无奇，甚至一纸谎言，千篇一律的故事情节是毫无新意的，比如说，同学笔下的朋友都是真诚的，老师都是勤劳五无私的，邻居都是热情好客，这些虽然都是一些积极的事情，但是缺乏真挚的情感。因此，在写作中要培养学生讲真话，表达真实情感的好习惯。
        四、加强写作时间训练
        很多学生写作文的时候，断断续续，一篇600字的作文，可能要花一天的时间才能“编”完，这样既不利于学生的写作思路，又不利于学生的学习效率。所以，教师在平时对学生进行作文训练的时候，还要严格规定学生的写作时间，一篇600字的作文，规定学生从构思到完成，40分钟的时间，符合考试要求作文的时间。逼迫学生去思考、去构思。教师规定在有限的时间内完成，不用再像挤牙膏一样，将要写的东西一点一点挤出来，同时，教师还可以教学生学会列提纲，先将自己罗列出来，这样在写的时候，就不用再花时间构思，只需要将语言组织完美。这样既可以提高学生的写作能力，又可以提高学习效率。
        小学生的思维方式是比较活跃的，这种跳跃性的思维方式，对小学生的写作有很大的帮助。从小就开始积累作文素材，多阅读，多观察身边的事物，这对以后的作文写作也奠定了坚实的基础。所以，语文教师在学生还是小学的时候，就应该积极训练学生的写作，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]李桂芬，浅议小学语文教学中作文能力的培养，《吉林教育》,2011 (19):74-74
[2]邢丽丽，浅析小学语文作文教学的要点分析，《读写算:教师版》,2017 (47):108-108