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运用多媒体推动中职音乐教学创新

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：谢兴

[导读] 现代学生接触的新鲜事物多，接受能力较强，对现代信息技术使用得比较熟练，音乐教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，与学生一起在音乐课堂中正确使用现代信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习兴趣，让他们充分发挥自身的音乐潜能。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，以信息技术为代表的现代教育技术极大地拓展了音樂教学容量，丰富了教学手段和教学资源。利用多

谢兴四川省盐业学校
【摘要】现代学生接触的新鲜事物多，接受能力较强，对现代信息技术使用得比较熟练，音乐教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，与学生一起在音乐课堂中正确使用现代信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习兴趣，让他们充分发挥自身的音乐潜能。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，以信息技术为代表的现代教育技术极大地拓展了音樂教学容量，丰富了教学手段和教学资源。利用多媒体，可以发挥听视结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势为教学服务。
【关键词】多媒体；中职音乐；创新教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-024-01

        1前言
        时代的发展使得人们各方面的需求越发的多元化。为了实现教育发展不落后于时代发展，对于中职音乐教师教学方面而言，可以将信息技术的运用与教师的教学方法相组合，通过教学方法的创新，来取得更好的教学效果。本文先从简述中职音乐教学现状入手，再进行中职音乐教学存在的问题的互逐层分析，最后就问题提出针对性的解决策略。通过大致了解中职学生音乐学习的特点，正确认识音乐教育在信息技术化的大背景下所发挥的作用，为中职院校音乐教学提供最符合社会发展的观念和最适宜教学的途径。
        2中职音乐教育现状
        针对客观方面的分析，制约中职音乐教学发展大约有以下几个因素。
        第一，中职学校不够重视音乐教学，教师从未开展过相关于音乐教育研究与探讨，并且师资力量欠缺，大多数中职音乐教师仅具有本科学历，教龄较低，虽然这样与学生之间存在较小的代沟，但是从事教育的时间过短，会造成没有丰富的教学经验作为支撑的直接后果。
        第二，学校管理层对音乐教育的资金、制度等方面支持不够，难以达到提升学生音乐品味、陶冶学生艺术情操的目的。运用多媒体教学来提高学生学习音乐的动机与积极性，还可以调动课堂氛围，多媒体将画面、声音、文字等多种形式合并呈现，引导学生由被动学习向主动学习转型。
        第三，课堂教学质量不高，在传统课堂教学中，教师与学生之间互动较少，这种现状一定程度上体现了教师对课堂教学重视程度不高，缺乏教学方法和内容上的创新意识。
        第四，硬件设施落后，教学方法与教材的选择多采用传统的模式，很多中职学校对教材的选择是根据教师的选择，并没有固定的音乐类教材，更没有严格的限制和要求规范教师选择教材的行为，导致教材的覆盖范围单一、狭窄、缺乏多样性，并且无法保证所选用的教材能满足学生的不同需求。
        针对主观方面的分析，制约中职音乐教学发展大约有以下几个因素。
        教师因素。教师课堂的引导者，更是课堂的统筹者。师生之间形成互相尊重的良好教学与学习氛围，建立和谐、平等的师生关系，是提高课堂教学效率的必要条件。

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在相关调查中显示，学校中职音乐教师的教师专业性不足，与时俱进的教学能力欠缺，上课方式传统单一，不能够将学生的注意力吸引到课堂教学上来。
        学生因素。兴趣为学习指明方向，研究表明当学生对一件事产生深厚的兴趣时，就愿意投入更多的精力和时间去参与到这件事中，由被动学习转变为主动学习。在当下学生音樂学习的现状来看，学生欣赏音乐的目的大多是为了打发时间、放松，很少有学生是为了培养自己的音乐素养而进行欣赏音乐。其次，中职学生在知识储备有所不足，这是导致中职学生音乐素养低的一个重要原因。
        3运用多媒体推动中职音乐教学创新的方法
        针对上文提出的客观、主观方面问题，为运用多媒体推动中职音乐教学创新提出具体的策略及建议。
        3.1中职学校必须重视音乐教育
        中职院校需要加大对音乐教学的关注程度，还要加强学校基础设施建设，学校管理层增加对音乐教育资金、制度等方面的支持。就中职学生在本阶段所具备的学习特点，发挥音乐对人的陶冶作用，帮助学生放松心情，减轻学习及就业压力，一方面保证学生身心健康向正确的方向发展，另一方面还能够保证学生的音乐素养得到进一步升华。
        3.2应用信息技术方式选择音乐鉴赏素材
        中职学校要根据新课标改革的要求，在音乐欣赏素材方面进行及时的更新。除了选材内容要与学生的兴趣爱好相结合之外，还应适当的融入现有的流行元素。现在的学生喜爱的音乐类型多为流行歌曲，如果教师在选材的过程中选择让学生欣赏传统音乐，那一定不会由较好的教学效果，因为这不符合大部分学生的兴趣。将流行音乐引入课堂，看起来不很符合传统教学观念，但是将流行音乐作为教学的切入点，引导学生从听音乐发展到分析音乐成分再到研究其唱法及发展历史。
        其次，教师还可以将学生自身的专业作为课程方向，制定不同类型的音乐课堂教学模式，增加学生的学习音乐的动机。例如，如果学生的专业是学前教育，教师可以将音乐教学的内容更贴近于幼儿音乐风格。结合幼儿园小朋友的天性及特点，引导学生将表演、音乐欣赏融入到幼儿互动的活动当中。
        3.3利用信息技术构建中职生文化实践活动
        中职音乐教师在日常教学活动中一定要重视实践活动，将理论与实践完美结合。例如，在课堂上要拿出十分钟左右的时间进行各种形式的实践活动，利用多媒体，播放视频或幻灯片等方式，调动课堂氛围，创造出活跃的课堂氛围。在学校可以创建草地音乐节等多形式的音乐互动模式，通过音乐欢快的节奏，减轻学生的生活压力，使身心得到放松。还可以进行唱歌比赛，让学生在课堂上学到的声乐技巧，投入实践之中。教师带领学生，在轻松的音乐欣赏模式中，让学生表达出真实的自己，潜移默化地受到音乐的熏陶，提高自身的音乐欣赏水平。
        总之，根据教学规律及教学实际，恰当地利用信息技术，发挥其图文并茂、动静相融的优势，将美术、文学、舞蹈等多种艺术形式有机地结合起来，创设出形象生动的教学情景，对改革音乐学科教学，转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。
参考文献
[1]蒋平.浅谈对高校音乐欣赏课程教学的几点思考[J].戏剧之家，2016（06）.