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小学数学兴趣教学方法探讨

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：汪剑志

[导读] 随着素质教育和新课程进程的不断深入，社会各界人士越来越重视培养学生的学科综合能力。小学阶段是学生学习知识和发展智力的关键时期，对学生今后的发展方向很重要，数学作为小学阶段的三大主科之一，对培养学生的逻辑思维等各种能力起着重要的作用。但是在目前的小学数学教学过程中，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，因此，如何在小学数学的教学过程中提高学生的学习兴趣是至关重要的。

汪剑志新疆叶城县依提木孔乡园艺场小学
【摘要】随着素质教育和新课程进程的不断深入，社会各界人士越来越重视培养学生的学科综合能力。小学阶段是学生学习知识和发展智力的关键时期，对学生今后的发展方向很重要，数学作为小学阶段的三大主科之一，对培养学生的逻辑思维等各种能力起着重要的作用。但是在目前的小学数学教学过程中，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，因此，如何在小学数学的教学过程中提高学生的学习兴趣是至关重要的。
【关键词】小学数学；兴趣教学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-022-01

        小学数学在所有的学习科目中占据着极其重要的位置，学好小学数学对以后在生活和学习中都有着极大的学习意义，目前小学生在学习中感到学习过程枯燥乏味是主要的教学现象之一，这也影响了小学数学的授课效果，因此采用行之有效的方法，让学生体会到兴趣教学具有非常重要的意义。
        一、和谐师生关系激发兴趣
        数学课程在小学阶段的学习中，只是其中的一个学习科目，占据的学习时间较短，再加上各种各样的因素，教师与学生之间难以建立非常紧密的沟通和分享联系。因此很多小学生反映他们对数学教师的印象就是比较严肃，教学比较刻板的形象，甚至有些学生还会出现对数学教师的惧怕。想改变这一现状，就要求教师要与学生多进行交流互动，建立更加亲密的关系，在课堂上要有目的性的增加提问与交流互动环节，能够让学生的内心思想进行表达，对他们的学习难点和困惑进行及时的了解并给予及时的指导。另外教师在数学课堂中要改变传统的教学方式，将以往单一的讲解为主的课堂打造成具备丰富形式的学习环境，要与学生多进行一些趣味交流活动，让学生喜欢上老师，从而才会喜欢上这一学习活动。随着学生学习的不断深入到高年级的数学学习阶段时就会出现班级内部的明显分化性，一些学习落后的同学会产生一些消极的学习态度，教师要针对他们的情况利用针对性的教学方式来激发他们的学习热情，要用鼓励的手段，帮助他们养成积极的学习动力，教师对他们的鼓励语言正是他们改变学习状态的重要因素，因此良好的师生关系能够有效的将课堂打造成趣味性较高的学习环境，从而提升数学的教学质量。
        二、游戏激发学生兴趣
        小学阶段的学生拥有丰富的好奇心，他们无法在长时间内集中注意力，容易被新奇事物所吸引，尤其他们对游戏具有十分积极的热情，教师根据这一特点可以在数学教学中设置不同的数学兴趣活动。利用游戏的手段来激发学生的探索热情，吸引他们对数学知识的兴趣和思考。

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        例如，在教学过程中教师可以设置一些抢答问题，让学生进行举手抢答，每一轮设置十个问题，结束后对表现优秀的小组进行小红旗奖励。學生在这种趣味性的游戏教学过程中，会十分积极的参与到有其中，在吸引他们参加兴趣的同时也积极的促进了他们对知识的探索，加深了他们对不同角度的分析，教师可以多多开展类似形式的趣味游戏活动，将课堂打造成丰富多彩的学习过程。
        三、质疑激发学生兴趣
        数学课堂对学生思维和观察力的要求很高，小学阶段的学生思维水平以及观察力都具有极强的可塑性，教师要帮助他们在课堂中利用行之有效的手段，培养他们的数学思维能力。因此在教学过程中要帮助学生设置一些具有引导性的数学问题，教师利用巧妙的趣味性问题，将数学课堂打造城多元化发展的学习环境，要鼓励学生对所学知识以及生活联系中的事物进行仔细观察，并对自我的观点进行积极的表达。鼓励他们对所学知识提出质疑，大胆的发表自己独特的见解，完全将课堂打造成参与度高、主体性强的创新学习环境，让学生更加富有对数学知识的探索精神，让学生从不同的角度去观察问题分析问题，使他们认识到解决问题不只有一种途径。对学生解决不了的疑难困惑，教师可以进行及时的引导帮助他们树立正确的思考方向，让它们在多元化的学习环境中得到个性化的发展，个人的独特想法可以得到全面论证，这对加强他们所学知识的印象，更加牢固的掌握数学知识，具有十分积极的作用。
        四、紧密联系生活实际
        小学数学知识是数学学科中的基础性理论知识，但是却是与生活联系最为紧密的数学知识，在生活中的应用最为广泛与生活息息相关，同时也在生活中带给人们诸多的生活便利。因此在教学过程中教师应将小学数学内容与生活实际紧密结合，这样就会让学生认识到数学知识在生活中存在的价值，培养他们对数学知识的应用能力，真正在学习过程中实现学以致用。
        例如，拿我们平时生活中最常见的买菜为例，小明的母亲去菜市场买菜一共带了20元买了两颗白菜共五元钱，又买了二斤鸡蛋七元钱，之后教师让学生计算小明的母亲回到家中，应剩回多少钱？学生在这种与生活紧密相关的环境中，就会联想到自己的母亲，甚至有些同学也有自身买菜的经历，这就让他们认识到数学知识的生活魅力，经计算他们会得出正确的答案。教师应对他们给予及时的鼓励，同时让他们多多参与与母亲买菜，鼓励他们对所买物品进行计算，通过这种方式可以有效提高学生的数学运用能力，让他们的全面素质得到提高。
        总之，基于新课改背景下，积极构建兴趣教学方法势在必行，其不但同小学生数学学习积极性有关，还同小学生的数学素养培养有莫大联系。基于此，小学数学教师需加大兴趣教学方法构建力度，让其存在的价值充分发挥，为我国小学数学教学效率上升到新的层次提供有利条件。。
参考文献
[1]张萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018（07）：95-96.