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小学数学教学中如何实现对学困生的转化

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：杨东

[导读] 认真研究小学生在数学学习中沦为学困生的真正原因，从而应采取相应的教学措施，使他们从学困生一点点转化为学业优良的学生。

杨东安定区西关小学甘肃定西 744300
【摘要】认真研究小学生在数学学习中沦为学困生的真正原因，从而应采取相应的教学措施，使他们从学困生一点点转化为学业优良的学生。
【关键词】数学教学；学困生；转化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-021-01

        在小学数学的教学中，我们经常会遇到一些学习上很吃力的学生,他们死读死记不求甚解，缺乏独立性，自信心、学习没有目标，或干脆放弃不学，自暴自弃。时间长了，对于学习，他们会变得厌倦，进而放弃。几乎在每一个班级中，都存在这样的一些后进生，任其自然发展，其队伍就会日渐壮大，对教育教学造成很大的影响，不利于学生的良好发展。因此必须要重视学困生的转化工作，这样做对提高小学数学教学质量的意义非常重大。
        小学数学学习中学困生的形成主要表现在以下几个方面：
        一是个人因素，其表现为意志薄弱、自觉性差，缺乏自信心、上进心和学习动力。某些小学生不愿或不敢向同学和老师请教问题，形成抑郁的性格和自卑的心理，时间一长逐渐变成了学困生。
        二是家庭因素，农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长不能很好的配合学校教育：有的家长望子成龙心切，一味施加压力，成绩不好不打则骂、导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的家长自身行为不良，学生受环境的影响，耳濡目染；有的一味溺爱，忽视对孩子的教育引导，对其学习不闻不问，时间久了孩子对学习也不再重视了。
        三是社会因素，目前社会上有一小部分人通过一些不正当的关系不学习也得到了一份很不错的工作，有的人投机取巧歪打正着成了暴发户，还有的小学生过早迷恋于电子游戏、网吧、游乐厅等现代娱乐设施，不能自拔。还有的小学生价值观、社会观没有形成，盲目追星荒废学业，2020年一场席卷全球的新冠肺炎疫情告诉我们：明星是强不了国的，全社会都应教育孩子们要崇上科学，努力学习科学文化知识，只有知识可以改变命运，只有知识可以强国，全民应掀起崇拜科学家，医生，教师的热潮！
        最后是数学学科本身特点，数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.正因为数学学科具有高度的抽象性，所以对于那些抽象思维较弱的学生来说很容易造成困惑，这也是形成学困生的一大原因。
        对于学困生形成的家庭和社会等因素，需要的不仅仅是教师的力量，还需要社会各界的帮助。而对于学困生形成我认为可以采取以下几项措施进行转化：
        一、注重小学生的思想转化工作
        对于小学生存在思想问题的，要从根本上解决这种情况，必须先转化思想。具体做法基本上有：首先，可以正面教育，开展多形式、多层次、多内容的思想活动。

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其次，进行有目的的教育，对于认为知识无用，思想上不重视学习的学生，要善于运用一些正面的例子来引导他们；对于存在心理自卑的学生，要联合家长力量，慢慢引导，多创造机会与其聊天，打开“心结”，使他们尽快从不良情节中走出来；对于迷恋游戏等娱乐的学生，可以利用主题班会对其教育，尽量让他们也参与发言，就势利导从而尽快转变思想。
        二、注重情感教育
        转化过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是宽容，是冷静。对于学困生，只要平时多一点宽容，多一点尊重，多一点关爱，多一点耐心，就会点石成金。在平常的教育教学中，教师要走进学生的心灵，充分肯定学困生的优点，善于发现他们的闪光点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
        三、表扬、激励、榜样必不可少
        十几岁的青少年在心理上都有强烈的争强好胜心，他们成功时，心理上会得到极大的欣慰和满足，引导和鼓励显得非常重要。另外，榜样的力量是无穷的，每年的开学典礼会上，可以请本校内外的优秀毕业生、在校生讲述他们的思想、学习方面的成功经验，激发其他同学的学习热情，为实现目标而拼搏。只有这样的教育，我们才认为是富有想象性、感染性和可信性的教育。
        四、应加强教学语言的艺术应用
        让教学变得真正生动、有趣，实现心与心的交流，进行灵魂的对话，这样做才能进入教育要达到的境界。课堂教学中教师要随时随地观察每个学生的学习情绪，特别要注意观察学困生的学习情绪，教师应恰当运用艺术性的教学语言，或突然蹦出个笑话，或来个脑筋急转弯，从而活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，达到较好的教学目的。
        五、认真把好考试关
        培养学困生的自信心和自尊心是激励这类学生学习的有力武器。在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的学困生，可以采取单独出试卷考试的方法。
        六、实施分梯度教学
        教师在课后布置作业时要分梯度进行，一定要放低对学困生要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。督促他们认真完成，要及时表扬和鼓励对作业做得较好或作业有所进步的学困生。
        七、适时开展第二课堂教学
        适时对学困生开展第二课堂教学活动，派专人辅导，开设学习兴趣小组，改变学习态度，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们积极向上，努力进取。小学高年级数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如各种类型的单位间的互相转化，时间的推断，空间概念的形成，一些与利息、时间、距离、面积、体积等有关的常用应用题及实际解决问题的能力等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是比较深奥的，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
        总之，教师要想尽一切办法督促和激励小学生们积极争取，努力向上，达到将学困生转化为优等生的目的。不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江，只要教师在实际教育教学中认真、细致地用心培养，暂时的学困生一定会被春风化雨般一点点转化成为品学兼优的优秀学生的！