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“自主学习”在小学语文作文教学中的体现

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：李元均

[导读] 随着社会的不断进步，经济的飞速发展，越来越多的人们开始着重于对精神素质方面的培养与建设，加大对孩子的教育重视与投入。教育局也是有条不紊的不断推进对学生的素质教育，并引导小学教师摒弃以往传统的教学模式，改之以科学化、多样化的现代教学模式，促进学生自主学习能力的提升。语文这门学科引导学生树立正确的三观，促进学生身心的健康成长，对学生而言重中之重；其中作文是语文学习中的重要组成部分，需要小学语文教师着重

李元均叙州区双龙镇水潭村小学校四川宜宾 644614
【摘要】随着社会的不断进步，经济的飞速发展，越来越多的人们开始着重于对精神素质方面的培养与建设，加大对孩子的教育重视与投入。教育局也是有条不紊的不断推进对学生的素质教育，并引导小学教师摒弃以往传统的教学模式，改之以科学化、多样化的现代教学模式，促进学生自主学习能力的提升。语文这门学科引导学生树立正确的三观，促进学生身心的健康成长，对学生而言重中之重；其中作文是语文学习中的重要组成部分，需要小学语文教师着重培养学生的自主学习能力。
【关键词】自主学习；小学语文；作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-096-01

        小学阶段正是培养学生良好学习习惯的起点，帮助学生打下扎实的学习基础，这就需要小学教师以学生为课堂主体，加大对学生学习与发展的重视度。其中小学语文教师作为引导学生身心健康发展的导师，要实事求是的根据不同学生的学习进度与心理特征进行科学计划教学，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯；而作文教学作为语文学习中的重要部分，更是需要语文教师加大对学生自主学习的力度。
        一.有关小学语文作文教学中采用“自主学习”的重要意义
        自主学习是现代教育所衍生的新型教育模式，顺应了时代潮流，并与当下的素质教育相得益彰，被教育界大力提倡，有利于对培养学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。而且开展自主学习不仅会降低语文学习一味跟随语文教师思维的被动性，减少枯燥乏味；而且对当下的素质教育而言也是一大推力，会使学生受益无穷，并为培养学生的创新性打下扎实基础。
        首先从宏观方面来讲，常言道“活到老，学到老”,时代在不断更替，社会也在不断进步，人们的知识面与认知面也在不断的扩大上升，永无止境，因而学习应该成为一种习惯，终身学习应该是我们不断奋斗坚持的目标，这也是被广泛认可的一种思想。当下，越来越多的人们并不仅仅满足于物质需求，同时也愈来愈关注对精神素质的建设，并一再加大对孩子的教育重视度与投入，这就需要小学教师承担着这满含期望与责任的重任。对于小学语文作文教学课堂，小学语文教师要在激发学生学习积极性的基础上鼓励学生主动参与到课内外活动中，在快乐轻松的学习环境中引导学生逐步掌握有关作文的写作技巧与方法，这是一个任重而道远的工程，需要小学语文教师耐心认真且实事求是。
        其次从微观方面来讲，作文教学课堂作为学生语文学习的重要环节，它不仅是语文教学过程中的重要体现；而且也是评判语文教学质量的重要组成部分。作文占据着语文成绩的半壁江山，小学语文教师还可以在学生所写的作文中大致了解学生的生活学习态度，因而自主学习变得更为重要。只有当学生调动了自身的学习主动性与积极性，才能真正把语文教师所教授的知识转化为对自身有利的营养并吸收，从而提高语文作文课堂的教学效率。

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        二.有关小学语文作文教学中采用“自主学习”的建议方法
        首先，作为小学语文教师要引导学生自主选择学习内容，并制定合理的学习目标，从而令学生把自主学习模式作为常态，提升自主学习能力。相比于现代的自主学习的教学模式，传统的教学方法往往是语文教师提前备课，根据学生的学习进度制定课堂教学内容与目标，并要求学生限时完成，这为不同学习程度的学生带来了不同的烦恼与压力。而且小学阶段的学生还处在好玩好动好奇心重的阶段，注意力与自制力薄弱，小学语文教师要基于激发学生写作热情的基础上，引导学生在根据自身学习进度的情况下制定合理科学的学习目标，给予学生选择权与判断力，从而更好的调动学生的写作学习积极性。
        例如，小学语文教师在布置有关“我喜欢的动物”这篇作文时，可以先让学生回忆自己都与哪些小动物有过接触，并有哪些印象深刻的美好记忆；然后小学语文教师可以先朗读一篇有关描写动物的美文，激发一下的学生的回忆与灵感，同时让学生自己为作文命名，并让学生自己规定时间内完成这项作业，从而在不施加压力的环境下让学生认真思考，愉快的进行写作，激发学生对写作的热情与积极性，从而提高学生的写作能力。
        其次，作为一名小学语文教师要以学生为课堂主体，尊重每位学生的看法与感受，从而更好的促进学生的自主学习。在实际的语文作文教学课堂中，教师只是扮演了一个引导者的角色，真正的主角是每位学生。因而小学语文教师要积极鼓励每个学生进行对作文学习的分享，并把教材与学生的写作程度相结合，重视学生对写作的看法，在以学生为主体确定写作内容时，合理科学的进行引导，培养学生良好的学习习惯，促进学生写作水平的提升。只有教师注重了学生的个性需求，才能在学生身心健康发展的状态下更好的激发学生的潜能，树立学生的自信心，从而更好的促进学生的全面发展。
        最后，作为一名小学语文教师在引导学生对写作产生兴趣的同时培养学生的主体意识。兴趣是激励学生不断学习，不断探索的动力之源，鼓励学生战胜困难，激发学生的潜能。有了兴趣作为写作的保障，那么就算在写作的过程中感到枯燥乏味也并不会让学生那么难以接受，反而会野心勃勃去征服。因而这就需要小学语文教师在保持专业教学硬的背景下，适时创新思维，采用丰富的肢体语言或利用多媒体技术去打开学生的写作想象空间，激发学生的写作热情，从而提高学生的自主学习意识与能力。
        同时，在语文写作过程中小学语文教师应为学生创建一个轻松愉快的环境，如此一来不仅有利于学生放下心防，拉近师生之间的距离；而且还有利于语文教师及时了解学生的学习状况，针对不足查漏补缺，从而让学生在享受写作的过程中提升自我语文学习能力。
        三.总结
        从上述可得，小学语文作文教学中采用“自主学习”的方式对现代语文教学重中之重，因而作为小学语文教师要引导学生自主选择学习内容，并制定合理的学习目标；并要以学生为课堂主体，尊重每位学生的看法与感受；也要引导学生对写作产生兴趣的同时培养学生的主体意识。
参考文献
[1]李华.兴趣是最好的老师[N].创新导报，2013-17.
[2]帅丽萍.激发学习兴趣，打造语文有效课堂[J].小学教育资源.2012-10.
[3]庞维国.论自主学习[M].上海：华东师范大学出版社，2003.