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高中化学实验教学中实验绿色化的研究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：马志超

[导读] 随着教学改革的不断深入，对高中化学实验又提出了新的课程要求，高中化学不仅要培养其化学知识点，还要注重化学实验教学，并在实验中倡导绿色化，以促进学生的身心健康全面发展。本文从对化学实验原料的绿色化设计、对实验装置以及实验药品的绿色控制、回收利用实验物品、将高科技融入到化学实验中以及提倡微型化学实验几个方面展开讨论，对高中化学实验教学中实验绿色化提出个人见解。

马志超江苏省震泽中学 215200
【摘要】随着教学改革的不断深入，对高中化学实验又提出了新的课程要求，高中化学不仅要培养其化学知识点，还要注重化学实验教学，并在实验中倡导绿色化，以促进学生的身心健康全面发展。本文从对化学实验原料的绿色化设计、对实验装置以及实验药品的绿色控制、回收利用实验物品、将高科技融入到化学实验中以及提倡微型化学实验几个方面展开讨论，对高中化学实验教学中实验绿色化提出个人见解。
【关键词】高中化学、化学实验、实验绿色化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-095-01

        引言
        绿色化化学实验指的是在高中进行化学实验时，减少一些对环境污染物质的产生与排放，并提高化学实验的教学效率。在试验中，提倡使用一些绿色无污染的化学原料，如果实验的过程必须用到化学物质，应当减少其利用量，教师在教学的过程中也要通过有效的教学策略帮助学生树立绿色化学发展观。
        一、对化学实验原料的绿色化设计
        在过去的高中化学实验中，由于教师的教学经验和学生操作不当等因素导致化学实验经常失败，而失败后再重新进行实验的话还必须使用一次原料，这就相应的对环境造成额外的污染，也造成了一定的资源浪费。实验室中会存放一些化学液体，因为当时的处理设备不够完善经常随意处理，这也对环境造成诸多损害。因此，高中化学教师应当提高环境保护意识，并以减少化学原料来最大限度的减少污染源[1]。例如：在做“溶液的配置”实验时，会用到不同的化学原液，这些原液有些是带有有毒物质的，为了降低对环境的污染并提高实验的成功率，高中化学教师必须在实验之前便掌握实验中的步骤，并做一次，以保证在教学时一次性成功，避免实验失败后进行二次实验而浪费化学原液，也对环境有一定的污染。
        除此之外，在做一些难度比较大的实验时，教师如果无法保证其成功率，需要用其他无污染的原料代替化学原料进行实验，这样便和用化学原料进行实验的效果相同，而且也能起到保护环境的作用。
        二、对实验装置以及实验药品的绿色控制
        高中化学实验最重要的两个要素一是化学原料，另一个便是实验的装置。首先，实验离不开装置的辅助，而教师为了保证实验不造成污染，需要对实验装置的质量进行严格检查，在购买时，要挑选质量过关装置，并在实验之前检查装置是否有问题，然后再进行实验[2]。例如：在做“钠在氯气中燃烧”实验时，教师在实验之前要对试管进行检查，防止试管有漏洞从而使钠和氯气流出对空气造成一定的污染，但是为了提倡绿色化学实验，教师可以用自制的化学装置，比如说试管或者玻璃瓶可以用废旧的玻璃杯代替，这样不仅能减轻实验的耗资，还能让学生树立废物再利用的绿色发展观，从而促进教学的效率。其次，在化学实验当中会有许多药剂的利用，而大部分药剂不是有毒便会产生污染物质，因此教师在实验时要严格按照要求，并在实验之前给学生讲解实验的科学步骤以及注意事项，以免实验失败而使药剂流出造成大量的环境污染，使实验更科学，学生在进行化学实验时也充斥着乐趣。

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        三、回收利用实验物品
        化学实验是需要不同的设备和化学药剂才能进行，而很多高中院校认为化学实验完成以后这些设备为了保险起见便将其扔掉，下次实验再用新的，这是一种浪费的体现，像很多的化学设备是可以再次利用的，比如说试管、杯子以及其他部分化学药剂，学校应当提倡化学相关设备再利用，找一些清理化学设备的方法，比如药水，在学生与教师共同完成实验以后通过洗刷池按照标准清理，然后放回指定地点，以下次继续使用，从而体现出绿色可持续发展观[3]。其次，有一些化学反应物许多学校的处理方式是直接倒掉，这样会对外界的环境造成一定的不利影响和污染，为了解决这一现状，教师可以将化学反应物收集起来，并分析反应后为何物，如果对以后的实验或者其他方面有作用，应当将其有效保存并利用，使学生树立不浪费的意识。
        四、将高科技融入到化学实验中
        随着经济与科技的进步，计算机作为新兴的一种科技在我国各领域中不断被运用，多媒体教学辅助教学系统可以将知识点转化为图片、影像以及音频等多元化的形式展现给学生，使其转抽象便形象，从而帮助学生掌握。高中化学教师在进行实验教学时也应当充分利用多媒体教学。例如：在做“浓硫酸与氯化钠的反应”实验时，因为其中的化学物质为有毒有害且实验步骤繁琐，所以在备课阶段化学教师可以在网上找一些相关的视频给学生播放，除此之外，浓硫酸和氯化钠的成分及危害也可以通过同图片或者视频给学生播放，让学生提前有个认知，从而有效的实验[4]。另外，高中化学教师应当充分利用多媒体多元化的性能，比如在网上找一些有关化学实验的有趣视频给学生播放，让学生在观看视频时促进他们的实验兴趣，从而有利于高中化学实验的有效开展。
        五、提倡微型化学实验
        微型化学实验指的是通过小型的化学装置进行实验，这样不仅可以减少装置上的成本，同时也可以减少化学药剂的使用量，相应的减少污染的排放。因为在进行正常的化学实验时，设备与药剂的使用都是定量的，如果化学实验失败了便会使仪器报废而那些化学药剂也不能再使用，这样浪费就较大。但是现如今推行微型化学实验正好解决了浪费这一现象，不会影响实验的效果。比如在做一些药剂反应的实验时，用小型号的试管和较少的化学溶液能达到很好的绿色化学现象。除此之外，微型化学实验使学生在操作起来也更加通俗、便利，从而相应的提高课堂教学的效率。
        总结
        综上所述，化学是一门实践应用性极强的学科，随着教学改革的不断深入，相关教育部门给高中院校提出的要求是在培养学生化学理论知识的基础上还要注重化学实验的培养，但是在做实验时要树立绿色化学实验观念，以保证实验的可持续性。作为高中化学教师，自身应当掌握实验的技能，并在不断学习的过程中不断完善自身，给学生树立榜样。在教学时，通过设计科学的化学实验过程、合理的运用化学药剂、处理化学药剂以及利用新型教学方式与建立微实验等方式来提高化学实验的绿色化，并促进学生的实验积极性和教学效率。
参考文献
[1]张佩玲.浅谈绿色化理念在初中化学实验教学中的应用[J].考试周刊,2019(06):176.
[2]龙武.无机化学实验教学中的“绿色化”探索[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2019(01):87-88.
[3]王春.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略分析[J].新课程(下),2018(11):69.
[4]李红玲,刘永刚.高中化学实验教学的绿色化和微型化研究[J].中华少年,2018(21):127.