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非常战“疫” “艺”不容辞

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：孔生骏

[导读]

孔生骏江苏省溧阳市实验小学 213300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-093-01

        2020年的寒假，一场突如其来的疫情，让教育者以另种方式和学生在一起，改变了传统的线下课堂教学的模式。在全国上下应对和防范疫情的特殊时期，对于这场非常战“疫”，我们“小美”人“艺”不容辞，积极响应教育部“停课不停学”的号召，在市教研室精心组织与安排下，确定了小学美术线上教学方向：明确延迟开学期间各年级学习形式、学习任务及学习要求。
        疫情期间的美术课以“在线教学系统”实现教学课程应开尽开，利用溧阳教育在线学习中心平台进行线上授课，以微信、QQ等形式进行作业点评和课后指导。通过团队分工协作，我录制了小学三年级4节课美术课，经过为期3周的线上录播实践与摸索，对小学美术线上教学设计思路进行了梳理。
        线上教学虽然是依托各种信息技术手段来开展教学活动，但是无论有多么高端的技术支撑，教学都须以科学合理的教学设计为根本，体现以“学生为中心”的宗旨。就美术教学设计而言，一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学环节、教学评价及板书设计等。下面，我以自己录播的一节课《漂亮的灯》为例，探索小学美术线上教学设计。
        一、教材分析是教学设计的前提
        本课属于“综合•探索”学习领域。旨在引导学生了解“灯”的相关知识。基于教材分析，找准本节课的定位。内容定位：了解灯的知识；了解家乡节庆习俗；掌握制作灯的方法。学生定位：我们要重点分析三年级孩子的特点。三年级的孩子喜玩、擅玩，生性活泼，动手能力强，对于手工制作的内容充满兴趣，但对“彩灯”这种传统工艺的制作过程却不知不熟、不精不透，这是在教学中值得注意的地方。同时，我们还需要考虑到学生的学习是在疫情期间，需“居家”，不便“外出”。因此，学情分析尤其重要，这就需要我们投入更多的思考来探究教学策略。
        二、教学目标是教学设计的根本
        教学目标旨在表达整个教学将要达到的效果，是课堂教学的根本。也是有效评价教学效果的依据。教学目标包含知识、技能与情感三个层次，从知识的学习，到能力的培养，最后到情感的升华，教学目标层层递进，尤其是疫情期间，在情感的层面更应注重思政教育的效果，培养学生服务社会的意识。
        下面，就《漂亮的灯》这课在“线下教学”下与在“线上教学”下预设的教学目标进行对比。线上教学在“知识技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标中都有调整。为什么要这样调整呢？我的思考：疫情期间，第一要考虑：在线教学的特殊性与家庭、学生之间的差异性等因素，尽量充分利用家中有的材料。第二要考虑：一节课的信息量不宜过大，不求面面俱到。如：调整技能目标，将制作立体的灯调整为平面的，降低目标的难度系数，以绘画设计的方式来设定技能与方法目标，这样更适合学生当前学习的环境。
        三、教学重难点是教学设计的导向
        在确定教学目标之后，需要及时提炼教学重点与难点，为教学活动的设计提供指导。因此，这节课我将“线下”教学重难点进行了调整，教学重点聚焦我国的灯文化，尤其是花灯，学习并掌握一种“花灯”的基本制作方法。教学难点由两点删减成一点：探究“宫灯”外形及组成部分，利用刮画纸及装饰结制作，做到造型完整，美观且新颖。
        四、教学准备是教学设计的保障
        教学准备一般分教师准备和学生准备，是教学设计的物质保障。根据调整后的教材内容与目标，这节课需要制作一盏“宫灯”。

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        我分析：同学们刚刚告别寒假，但依然沉浸在春节、元宵节的热闹当中，家里会有一些喜庆的中国结或红包之类的素材。
        我思考：如果纯粹的用绘画方式来表达，那么形式会较单一，不利于培养学生的创新思维。于是，在启发学生创新这块，我是这么思考的：将平时和学生在课堂上经常用到的刮画纸，拿出来进行创作。尝试以制作“宫灯”为主线，对“宫灯”进行了构思，查阅相关“宫灯”的图片，概况出“宫灯”的结构。考虑到线上教学效果，因此将立体的“宫灯”平面化处理，加上“装饰”，初步形成一盏“宫灯”的样稿。
        五、教学环节是教学设计的基石
        一节在线课堂的时间约20分钟，教学环节的时长分配与教学的重点与难点需相匹配。每个教学环节都应为教学目标而服务的，需要强调的是，无论是教学顺序的先后，还是教学环节的设计与教学时长的分配都需要“以学生为中心”，要充分考虑网络环境下学生如何积极主动学习。
        在《漂亮的灯》教学设计上，我选用的“三明治”法，需要设计多个教学环节，多种教学形式穿插进行，合理安排时间各个教学环节，避免学生用眼过度。
        以下是本课线上教学环节设计与时间分配：1.课前准备（约20秒）——2.问题导入（约40秒）——3.灯的历史（约3分钟）——4.视频欣赏（约1分钟）——5.小试牛刀（约1分钟）——6.花灯寓意、种类（约1分钟）——7.教师示范（约4分钟）——8.作业要求（约1分钟）——9.课堂拓展（约1分钟）。
        六、教学评价是教学设计的价值
        教学评价指的是以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。教学评价的对象可以是学生、教师或教学过程，教学评价包括对教学效果的评价和对教学资源的评价。
        随着线上课程的持续展开，通过调查问卷，了解到学生在学习过程中存在的一些问题。比如：在教学评价上，我们就很难在线上录播时实现。再如：有部分家长反馈学生课上存在知识点学习不够透彻，课下完成作业有困难。
        那么针对以上这种情况，提出开学后课程衔接方面的建议：
        1.可以以调查表或微信“问卷星”等形式，对孩子们线上课学习成果进行摸底，了解班里孩子的知识掌握情况，这样有助于教师有针对性的展开教学，并对所学知识查缺补漏。
        2.我们已有了线上课作为教学基础，开学后我们可以将线上课和学校课堂教学紧密结合，来丰富课堂教学内容。
        七、板书设计是教学设计的秘诀
        教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是教师创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。在这一课中我的板书主要分布在教学各个环节中，以元宵节为主线设计一盏“宫灯”。提炼板书：花灯外形（组成）、花灯寓意和制作步骤等。
        总之，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出，便于学生记忆。
        以上是我录制这节课的教学设计的一些思考。“线上教学”是一种新生事物，也是特殊时期采取的一种有效的教学方式。虽然线上教学对于绝大多数教师来说都是新手上路初次尝试，但是我们不是“单打独斗”。一个人的摸索，一群人的探索，还是不同的，量的积累，也是质的发展。线上教学的研究一直在路上，让我们不忘初心，且行且思！