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浅谈小学语文微课教学的价值与应用

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：郭彩霞

[导读] 随着新课程改革和素质教育的不断深化，对我国教育领域提出了全新的挑战。在此形势下，以往的教学模式已经不能满足当下时代的发展要求，这就要求教师必须转变自身的教学观念，不断的创新和完善课堂教学的模式，才能够保证课堂教学的实效性。基于此，小学语文教学中出现了一种新型的教学模式，即微课教学，以下就小学语文微课教学的价值与应用进行阐述，以供参考。

郭彩霞陕西省延安市延安育才学校 716000
【摘要】随着新课程改革和素质教育的不断深化，对我国教育领域提出了全新的挑战。在此形势下，以往的教学模式已经不能满足当下时代的发展要求，这就要求教师必须转变自身的教学观念，不断的创新和完善课堂教学的模式，才能够保证课堂教学的实效性。基于此，小学语文教学中出现了一种新型的教学模式，即微课教学，以下就小学语文微课教学的价值与应用进行阐述，以供参考。
【关键词】小学语文；微课教学；教学活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-092-01

        新课程认为，课堂教学实际上就是教师、学生以及文本之间产生的对话。在新时期下，小学语文教师应当采取有效的手段给学生营造更具活力的学习氛围。而微课教学正好能够较好的顺应教学改革的要求，微课具有短小、精悍的特点，可以有效的激发学生的学习兴趣，还可以使学生在短时间内学习和记忆相应的知识，如此一来，学生的语文学习效率自然能够得到有效的提升。
        一、快速进入课题
        一般而言，微课的时间都是相对较短的，通常是五至十分钟，教师在微课教学中应当把握好时间，否则就会影响到最终的教学效果。同时，在设计教学主题的时候，也要与实际的教学内容有机整合起来，并且做到趣味、创新，这样才能够在短时间内吸引学生的注意力，促使学生全身心参与到教学过程中来。例如：在教学《曹冲称象》这一课的时候，那么教师就可以为学生设置引导性的疑问，以此引申出本节课的内容，如：“相信同学们都和家长一起去超市买过东西，那么超市的工作人员是用什么称东西的呢？”由于该问题与学生日常生活具有紧密的联系，因此学生纷纷参与其中，回答教师的问题。紧接着教师继续引导：“有哪位同学知道大象的重量吗？现如今我们要想知道大象的重量并非难事，然而在古时候，这可难倒了不少人[1]。本节课我们就来看看曹冲是如何得知大象体重的！”如此一来，不但调动了学生的学习兴趣，还引出了本节课的教学主题，由此可见，微课对小学语文教学的开展具有不可忽视的促进作用。
        二、突出重点，明确目标
        由于微课的时间是非常有限的，对此其中的内容也是相对有限的，在具体的教学过程中，教师应当注意微课教学的内容，既不能多也不能少，以此避免内容过于繁杂或者空洞。基于此，小学语文教师在设计微课时，应当突出本节课的重点，使学生明确本节课的目标，这样一来，才能够切实的优化课堂教学的效果。例如：在教学《春天的小雨滴滴滴》这一课的时候，为了能够及时了解到学生对于雨声的理解，那么教师则可以给学生提出相应的问题：“想必同学们都经历过下雨天吧，那么大家能否模仿下雨的声音呢？”同时借助现代化教学设备给学生播放关于春雨的视频片段，给学生带来别样的学习体验，从而深化对文本内容的理解。

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在正式教学时，教师继续提出疑问：“哪部分内容描写了雨的声音？它们的地点具有何种区别？”让学生进行交流和探讨，并且找出相应的答案，片刻后，学生则可以总结出“滴滴答答”、“哗啦哗啦”等雨声，“屋前听雨”、“林中听雨”等地点。如此一来，则可以带领学生顺利的突破课堂教学的重难点知识。
        三、具有完整的课题流程
        小学语文教师在教学过程中进行微课教学时，应当在固定的时间内教学完本节课的知识，基于此，在设计微课的过程中，应当保证微课教学的合理性和整体性，并且体现出课堂教学的重点内容，这样才能够保证教学环节的紧凑性和有效性[2]。例如：在教学《在金色的沙滩上》这一课的时候，为了保证课堂教学的合理性，使学生更好的吸收和消化本节课的知识内容，那么首先就应当为学生展示美丽的沙滩，让学生对本节课的内容有一个基本的认识，随后再结合文本内容，让学生试着思考什么东西比贝壳、沙滩更美，以这种方式引导学生细细推敲文本内容，让学生感悟文本真谛，从而形成助人为乐、淳朴诚实的优良品质。
        四、突出亮点与魅力
        小学语文教师在开展微课教学活动之前，应当对微课教学具有全面的认识，并且根据微课的特征，有针对性的进行课堂教学。在这个过程中，教师应当采用相应的技巧或是方式，如饱含激情、平铺直叙等，使课堂教学的内容更加紧密，这对于学生逻辑思维以及创新能力的培养是十分有利的。在讲解教学内容的时候，教师可以让学生有感情的朗读文本，或是设置相应的问题，亦或是展开深入探讨，以此发散学生的思维，让学生自主思考。需要说明的是，微课教学的模式是丰富多样的，教师在教学过程中应当以学生为本，结合教学目标，充分发挥自身的特长和魅力，使学生对课堂教学形成更加深刻的记忆。
        五、精心设计板书
        就小学语文微课教学的情况而言，或多或少还存在着一些不足之处，其中最大的误区就是微课教学不需要板书，假设教师完全丢弃板书，忽视板书的重要性，那么则会在一定程度上影响课堂教学的效果。对此，为了能够保证微课教学的实效性，那么教师就应当在准备微课的同时精心设计板书，使语文教学更加完整、科学。在这个过程中，教师可以提前准备好板书，将其展示在相应的位置，如此一来，就可以有效的节省课堂教学的时间[3]。例如：在教学《奇异的植物世界》这一课的时候，那么教师在设计板书时，就可以在课前准备好相应的纸板，如“带电植物”、“醉草”以及“捕蝇草”等，将板书与微课教学进行有效的融合，从而最大限度的提高课堂教学的质量。
        结束语
        总而言之，在现代化技术如此发达的今天，小学语文教师在开展教学活动时，有必要充分利用微课的优势，并将其运用到具体的教学过程中，使原本生硬的语文课堂变得更具活力，这样一来，学生就会更加积极的参与到课堂学习中，学习到更加丰富的语文知识，从而为其今后的语文学习和成长发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]梅明松.浅谈小学语文"微课"研发与应用[J].新课程教学:电子版, 2016,000(004):P.44-45.
[2]孙汉英.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].神州(上旬刊),2018, 000(031):135.
[3]叶素平.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文(教研版),2017,000(011):1.