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浅析现阶段中职生人文素养的缺失及其原因探析

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：聂旭艳

[导读] 随着中国特色社会主义文化的不断发展，人文素养在教育培养以及人才衡量中越来越占有重要的地位，这也直接关系到我国人才的培养以及未来的发展。在素质教育的不断推进下，各学段的教育教学改革都将人文素养的培养列为重要内容。但是，在现阶段的中职教育中，无论是学校对人文素养培养课程的安排和重视，还是学生整体的人文素养水平，都和素质教育赋予的目标有着一定的差距，这也是现阶段中职学校相关教育工作者亟须注意的重要教学方

聂旭艳山东省临沂卫生学校 276000
【摘要】随着中国特色社会主义文化的不断发展，人文素养在教育培养以及人才衡量中越来越占有重要的地位，这也直接关系到我国人才的培养以及未来的发展。在素质教育的不断推进下，各学段的教育教学改革都将人文素养的培养列为重要内容。但是，在现阶段的中职教育中，无论是学校对人文素养培养课程的安排和重视，还是学生整体的人文素养水平，都和素质教育赋予的目标有着一定的差距，这也是现阶段中职学校相关教育工作者亟须注意的重要教学方面。本文针对现阶段中职学生人文素养的缺失现状和原因展开了详细的讨论。
【关键词】中职生；人文素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-085-01

        我们知道，中职学校的教学安排和课程规划和普通初中教育是存在很大的差异性的，这是由于中职学校往往以职业技术和技能教育为主，这种教学安排和教学目的方面的差异也是导致现阶段中职学校学生过于注重技能教育、忽略人文教育的重要因素。然而，我们同样也知道，人文素养在一个人人生发展和职业发展中的辅助作用是不可忽视的，可以说，技能水平往往决定着一个人的起始点有多高，而人文素养则决定着一个人能够走多远。所以，从中职教育的现状出发，进行缺失现状和原因的分析，对中职学校人文素养培养质量的提高是十分有帮助的。
        1.中职生人文素养现状
        首先，我们结合中职学校教育和人才培养现状，具体来讨论一下中职学生的人文素养水平到底是什么样的。在现阶段的中职学校中，由于中职学校教育的特点以及人才培养的方向，决定了中职学校的学生有很大一部分是对人文学习不感兴趣或者人文素养十分缺失的学生，在学校学生整体人文素养不够高的情况下，中职学生感受不到人文素养提升对他们人生发展的重要意义。另外，中职学校的学生在行为规范以及学习意识方面也存在一些不足，他们在学习的黄金时期，却往往被外界的诱惑所吸引，忽略了自身能力提高与知识学习的重要性，学校和班级整体的人文素养培养氛围也不够好，起不到熏陶和培养的作用。
        另外，我们从现阶段我国大部分中职学校的课程安排与教育侧重点来看，中职学校和相关教育工作者对人文素养的重视程度也不够高，这就更加无法保证学生的人文素养培养质量。在现阶段的中职学校教育中，学校和教师过于注重专业方面知识与实践技能的教学，忽略了文化课程的有效开展，在人文知识、艺术知识等以人文素养培养为核心的知识教学方面重视程度不高，甚至是极度缺乏，并没有为学生创造一个良好的人文素养培养环境，这也是现阶段中职学校在学生人文素养培养方面的一大失误，需要引起中职学校和教师足够的重视。另外，学校本身对学生行为规范和意识习惯的引导和约束也不够强，中职学校的学生正处于青春期，他们在情感、身体以及能力发展方面都处于一个十分关键的时期，如果没有学校和教师的约束和引导作用，学生是很难得到人文素养的有效培养的。

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        2.中职生人文素养缺失的原因
        （1）师生交流缺失、学校重视程度不高
        在上述内容中，我们已经充分了解了中职学校人文素养培养的现状，接下来我们在此基础上，具体的就中职生人文素养缺失的原因展开详细讨论。首先，在中职学校的教学体系中，教师和学校看上去往往是独立并且分割开的关系，教师教授专业知识，之后学生学习专业知识，然而在这些之外，教师和学生之间的联系其实是比较少的，使得整个中职学校的知识教学过程过于机械化，达不到根据学生具体成长特点因材施教的效果，更不用说对学生进行人文素养的培养了。另外，中职学校的教师在知识教学方面，也过于注重知识本身的原理、应用和实践，对专业知识教学之外的人文知识的重视程度往往不够高，甚至无法意识到自己在课堂中进行的一个简单的人文教育方面的引导能够给学生带来的重要作用。
        （2）学生自身人文知识薄弱，学习态度不佳
        另外，在上述内容中我们已经稍微了解到了中职学校的招生情况以及中职学校学生本人的知识能力和素养水平，接下来我们具体来了解一下学生自身人文知识薄弱以及学习态度方面的问题对人文素养培养带来的消极影响。首先，我们从多样化的教学理念以及新时代下学生的成长特点可以看出，在各种阶段的教学中，学生都是整个知识教学和素质培养的主体，在中职教育中也是如此。中职学校的学生往往独立性比较强，他们在这个阶段也已经逐步形成了一套属于自己的价值体系，所以，简单的知识灌输和思想渗透对学生人文素养培养的作用是不大的。然而，从现阶段的中职教育可以看出，学校和教师对学生本人在相关知识学习、实践学习以及人文教育中的参与度不够重视，久而久之，学生也会产生逆反心理，学习态度也不够良好，人文素养培养的目标也无法有效完成。
        （3）人文课程教学改革没有与时俱进，在内容和教学安排方面仍然有待改革
        在上述内容中，我们已经从学校、教师、学生三者的角度深入探讨了现阶段中职学生人文素养缺失的主要原因，在最后一部分内容的讨论中，我们主要从中职学校的教学课程安排与设计的角度入手，谈一下制约人文素养培养的因素到底是什么。从现阶段中职学校的教学计划安排来看，在整体的人才培养规划和学期性质的教学安排中，都过于注重专业知识的教学，人文教育在其中所占的比例十分微小，这也是现阶段制约人文素养培养教育质量提高的最直接的原因，教师没有对学生进行人文素养培养的机会，学生也无法接触专业的人文素养教育，从而使得中职学校的学生在人文素养这方面往往是野生生长，而野生生长的效果也是显而易见的，十分不利于中职学生的长远发展。
        3.结语
        综上所述，在现阶段的中职学校教育教学中，人文素养的培养始终达不到良好的效果，严重影响了中职学生本人能力和素质的有效培养，而制约中职学校人文素养培养的因素是多种多样的，既有师生交流缺失、学校对这方面教学重视程度不高的原因，又有学生本人人文素养基础薄弱和学校态度方面的问题，还因为现阶段中职学校的教学计划安排给予人文素养这方面的内容十分稀少，严重影响了中职学校人才培养的多方位性，也十分不利于中职生本人素质的培养。本文从这些基础内容出发，结合中职学校的具体教学现状，对现阶段中职生人文素养的缺失现状和原因进行了详细的探索。
参考文献
[1]宋晓妍.浅谈中职生人文素养缺失现状及对策[J].2018（43）.
[2]刘其林，宋玉荣.中职学生人文素养的缺失及对策[J].2012（09）：76.