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浅谈新教育模式下小学中高年级语文阅读理解能力的培养与研究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：张淑玲

[导读] 小学阶段的生活便如同梦境一般的开启了每个人的教育生涯，同样这也是迈向美好人生的第一步，更是逐步体验人生的起点。通过阅读则能够让这一起点变得与众不同且丰富多彩，小学语文教学中的阅读教学能够获得大量的知识，拓展知识面，并且也是学生与学生、学生与教师之间进行思想意识交流的一种有效方式。新时期教育模式下如何在中高年级教学过程中让学生掌握一个好的阅读方式，并积极进行阅读、热爱阅读则已经成为一种热点问题。小学

张淑玲陕西省宝鸡市凤翔县城关镇儒林小学
【摘要】小学阶段的生活便如同梦境一般的开启了每个人的教育生涯，同样这也是迈向美好人生的第一步，更是逐步体验人生的起点。通过阅读则能够让这一起点变得与众不同且丰富多彩，小学语文教学中的阅读教学能够获得大量的知识，拓展知识面，并且也是学生与学生、学生与教师之间进行思想意识交流的一种有效方式。新时期教育模式下如何在中高年级教学过程中让学生掌握一个好的阅读方式，并积极进行阅读、热爱阅读则已经成为一种热点问题。小学中高年级的语文教师则是学生受教育时期的启蒙教师，对学生日后的发展有着重要作用。本文从多方面探究如何在中高年级的语文阅读教学中培养学生的阅读理解能力。
【关键词】新教育；中高年级；阅读理解能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-084-01

        小学中高年级的阅读能力主要包括学生的默读、精读、研读等内容，需要学生能够在阅读过程中及时抓住阅读内容之中的主要内容，通过信息的筛选引导学生体会其中的主旨、风格。进而对其中的问题进行分析、对比、评价等等。小学语文阅读能力非常重要，特别是在中高年级的语文阅读教学过程中新教育理念的融入，使得广大教育工作者需要强化学生的阅读理解能力，使得学生养成良好的阅读习惯，以进一步激发学生的阅读兴趣。
        1.做好课前导入工作，营造课堂氛围，激发学生兴趣
        我国是一个有着悠久历史文化传承的文明大国，在漫长的历史发展过程中无数有学识之人借助其才学名动天下。这些伟大名人都有着一个共同的特点，那就是时刻进行阅读。如，革命的先导列宁读书已经到了废寝忘食的境界，即使其被捕入狱之后也不忘阅读，没有浪费一时一刻。由此可见阅读在人一生之中有着不可忽视的价值以及作用。在小学语文中高年级的语文阅读活动教学过程中教师应当重视阅读学习活动，鼓励学生进行大胆的阅读，借助一些成功的名人案例进行导入，在课堂上营造出一个良好的课堂氛围，从中体会到阅读的兴趣。在这一过程中学生能够从中不断的获取知识，感受到所带来的快乐。除此之外，小学中高年级的学生固然已经对阅读有了一定程度的认知，但是其年龄还是较小，故事对于他们更是有着独特的吸引力。小学中高年级的语文教师可以充分借助故事进行课堂导入。教师要尽可能的通过多样化的教学手段来构建出动态的故事情节将学生带入情境之中。当学生在课堂阅读初始阶段就被教师充分吸引住了注意力，教师之后的阅读活动的开展就会变得更加顺利。当学生的阅读兴趣逐步被激发出，学生也就会迫不及待的进行阅读并进行进一步的翻阅，主动获取知识。
        2.传授阅读方式，提高学生的阅读能力
        在小学中高年级的语文课程活动开展过程中，阅读方法是鉴定学生写作能力的基础，更是提高学生文化素养的重要内容之一。而学生要想提高学生的语文阅读能力以及速度，就必须要掌握一定的阅读技巧。所以，在小学语文阅读教学过程中教师要传授给学生正确的阅读方式，让学生掌握阅读技巧以高效的开展阅读理解活动。教师可以引导学生开展前后倒读法，当学生阅读一篇很长的文章或是小说内容时，教师可以引导学生从尾部进行阅读并以此按照页数进行阅读。

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就一般的小说或是文章内容来看，这些阅读内容的结尾部分就是作者想要表达的中心思想或是整篇内容的高潮内容。通过前后内容的倒读可以进一步提高学生的阅读质量以及速度。其次，教师可以借助标题串联法，将一篇文章分为几个部分，并引导学生从章节的标题入手，积极开展语文阅读理解活动。最后则是文章主题分析法，也就是在阅读过程中抓住文章的主题思想，通过对文章的题目以及重点内容来理顺阅读思路。在实际的阅读活动开展过程中，学生可以借助多样化的阅读引导方式，借助不同的阅读方法引入到不同的阅读内容之上。唯有中高年级的学生在日常阅读过程中不断进行练习，并逐渐形成一定的阅读意识，进而实现知识的灵活运用。
        3.通过拓展课外阅读活动，提高阅读量
        现阶段我国的高考制度不断改革，大语文时代已经逐渐到来，语文阅读内容是整个课程的重要内容，学生的阅读理解能力的高低决定了他们未来的发展趋势。且新课程标准之中对阅读提出了具体的要求，使得教材之中的文本之中的内容远远无法满足学生的阅读需求，学生必须要通过多样化的课外阅读活动以完成新课程标准之中的需求。首先，教师可以借助多媒体课件引导学生进行群文阅读活动，教师可以借助多媒体课件展示多篇文章，进而引导学生对其进行对比、分析、理解。其次，教师还可以引导学生展开阅读交流活动，教师可以每周拿出一节课让学生走上讲台让其分享一段时间内阅读的内容，分享学生的阅读心得。如此一来，不仅能够让在班级上营造出一个良好的阅读氛围，还能够借此给学生推荐更多阅读内容。最后，教师可以鼓励学生将自己在家中阅读过的书籍带入到课堂之上，借助记名的方式放置到班级中的阅读角中，以拓展学生的阅读范围。
        4.在阅读过程中引导学生提炼关键语句
        在小学语文中高年级的语文阅读活动开展过程中理解句子的含义是整个阅读环节的关键，但从实际教学现状来看学生在该方面还没有做到灵活运用。在实际的阅读过程中，学生的阅读兴趣是远远不够的，为了更好的提高学生的阅读兴趣，教师可以通过让学生开展不同形式的阅读活动。如，简读，这是一种非常快速阅读的方式，在进行简读教学活动之中，教师要引导学生提炼关键语句开展阅读。要从文章的题目、主题句、转折句等方面入手，以引导学生掌握其中的大意。除此之外，在小学中高年级语文课堂之上一些文章之中会有一些表示人物动作、表情的词汇，教师要引导学生及时捕捉到这些内容，借助这些关键词进行人物性格、特征等内容的分析。例如：教师在讲解关于《父与子》一内容时，教师可以让学生在简读过程中捕捉其中的动作词汇并借助自己的动作来展开内容理解。
        5.结语
        在当下阶段的新教育背景之下，教师需要将培养学生的阅读理解能力放置在首要位置之上，并结合中高年级的身心发展特点以及阅读水平展开课程教学，使得在阅读过程中不断提高学生的阅读理解能力以及阅读教学质量，使得学生在阅读过程中认识到更为广阔的外部语文世界。
参考文献
[1]周丽梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策[J].学周刊, 2020(02):112.
[2]孙银安,孙蕊英.小学中高年级语文读写一体化教学方法研究[J].学周刊,2019(23):122.
[3]王宝君.利用思维导图提高小学中高年级学生语文素养[J].课程教育研究,2019(23):24-25.