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小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探吴巧英

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：吴巧英

[导读] 在小学生的成长过程中，音乐教育对他们来说是一种艺术的培养过程，在这个阶段中，可以帮助他们通过音乐教学塑造情感等方面的艺术形式，也可以帮助促进学生的个性发展，对于他们的价值观培养有着重要的作用。本篇文章通过对小学音乐教育中存在的问题进行阐述，分析学生学习兴趣对小学音乐教育的重要性，从而探讨在小学音乐教育中，如何激发学生的学习兴趣。

吴巧英苏州工业园区车坊实验小学 215125
【摘要】在小学生的成长过程中，音乐教育对他们来说是一种艺术的培养过程，在这个阶段中，可以帮助他们通过音乐教学塑造情感等方面的艺术形式，也可以帮助促进学生的个性发展，对于他们的价值观培养有着重要的作用。本篇文章通过对小学音乐教育中存在的问题进行阐述，分析学生学习兴趣对小学音乐教育的重要性，从而探讨在小学音乐教育中，如何激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学生；音乐教育；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-083-01

        引言
        音乐是一种艺术形式以及文化活动，在传统的小学教育阶段，音乐教育并不被学生家长以及学校重视，通常被认为是可有可无的项目，随着素质教育以及新课标的推进，对于音乐教学来说有着不一样的发展。在如今的小学教育中，音乐已然成为了学生们在学习之余的放松形式，也是小学生面对学习压力中的一种发泄形式，有关教育部门也一直在下发有关音乐课程的文件任务，并且要求学校不得无故占用音乐的教学时间，为学生们创造良好的发展空间，但是目前来说，在小学音乐教育过程中，仍然存在一些问题，需要教师以及学校找到解决对策激发学生的学习兴趣。
        1、小学音乐教育存在的问题
        对于目前的小学音乐教育来说，存在的主要问题就是学生对于音乐教育的认识度不够，教师没有加强与学生在这方面的沟通，学生在音乐学生过程中缺乏一定的兴趣。针对目前的音乐教学现状来说，与传统的音乐教学并没有本质上的区别，在课堂上仍然以教师作为主体，学生缺少相应的参与感。另外一方面来说，这种对教材解读的教学形式，并不能激发学生的学习兴趣，久而久之，学生就会丧失学习的动力，使得音乐教学没有充分发挥它的价值，没有对学会的艺术以及审美能力起到一定的作用。出现这些问题的主要原因是由教师在教学过程中没有根据教学大纲的具体要求进行改变，没有对现阶段学生的意识形态有一个具体的了解，在教学过程中缺乏一定的创新意识，始终不能激发学生的兴趣，丧失了音乐课堂上的能动性。学校在这方面也没有为学生提供良好的空间环境，导致在音乐教学中保留了许多传统模式下的弊端，没有抓住小学生的特点，这对于学生的成长来说是非常不利的。
        2、学生学习兴趣对于小学音乐教育的重要性
        对于小学生来说，学习兴趣是一种意识形态上的心理特征，是学习过程中的必要条件，学生只有产生学习兴趣，才能集中在课堂上的注意力，从而达到提高学习成绩的目的。对于小学音乐课来说，如果学生没有一定的兴趣，与教师之间就会存在一定的隔阂，无法展开具体的课堂活动，不能将所学到的知识传达给脑细胞，并且还会受到学习阶段的阻碍。但是通过具体的教学以及形式上的改变激发学生的学习兴趣后，教师可以帮助学生养成自主学习的习惯，保证在音乐学习过程中的主动性，从而为艺术细胞以及审美上的培养提供良好的保障。尤其是对于现阶段的小学生来说，在他们身边有着太多的诱惑因素，包括游戏、手机等，而且还有这学业上的压力，如何在这个过程中激发学生在音乐学习中的兴趣，是目前教师教学规划中的方向。

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        3、激发小学生在音乐教育中学习兴趣的措施
        3.1创新现有的教学手段
        对于如今的音乐教学模式来说，与过去相比有了很大的不同，包括在教学工具以及教学方法上都有了很大程度的进步，对于小学生来说，如果想激发他们的学习兴趣，首先应该对现有的教学手段进行创新，融入一些多媒体的教学技术，引起学生在学习过程中的好奇心。例如在如今的音乐教学中，教师可以先给学生放一段动画片，在观看的过程中，适时的对其中出现的一些音乐进行讲述，从而激发学生对于动画音乐的兴趣，通过这种对学生具有吸引力的教学方法，对学生进行潜意识的影响，从而培养学生的乐感，激发学生在学习过程中的兴趣。由此可以看出，在创新教学手段的过程中，还是应该从学生的特点以及性格出发，将学生作为课堂过程中的主体，认识到学生需要的是什么，从而制定相应的教学计划，这样可以充分激发学生的学习兴趣。
        3.2优化课堂氛围
        在教学过程中，课堂气氛有着非常重要的作用，尤其是对于小学生来说，他们在某种程度上有着一定的从众心理，如果音乐课堂气氛比较沉闷，对于一些积极的学生来说也会有着一定的影响。因此，教师应该注重音乐课堂气氛上的建设，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师可以尝试改变以往的教学风格，多与学生进行沟通，对学生的性格进行具体的了解，认识到他们心中的音乐课程是什么样的，然后取长补短，对音乐教学进行具体的计划。例如，在日常的音乐课堂中，教师可以在课堂上定期举办唱歌比赛或者记歌词大赛，调动学生在课堂上的主动性，加强学生在其中的参与感，在这个过程中还可以培养学生的团结合作与沟通能力，从根本上使学生热爱音乐课堂，并且喜欢上音乐课，充分激发他的主动性。另外一方面来说，教师在课堂上可以针对不同的音乐创设不同的情境，可以让学生想象自己在一片草原上，给学生们放一些比较奔放的歌曲，也可以让学生想象自己是在森林中，放一些比较舒缓的歌曲，从而增加学生对音乐的理解能力。
        3.3建立音乐评价机制
        对于学生来说，在音乐课堂上建立相应的评价机制，也可以激发学生的好胜心，让学生了解到在音乐学习过程中存在的问题，从而找到自己身上的不足之处，从而提升音乐课堂上的能动性。而且制定这种评价机制后，对学生也有着一定的吸引力，学生也急于指导自己的音乐水平，从这个方向上激发学生的学习兴趣，不但可以加强音乐的教学水平，还可以实现学生的全面进步。
        4、结语
        总而言之，在小学音乐的教学过程中，它对于学生个性能力以及特长培养来说有着重要的作用，教师应该就为现阶段教学中的问题进行分析，从优化课堂氛围、创新教学模式以及建立音乐评价机制等多个方面激发学生的学习兴趣，了解学生的性格特点，从而让学生爱上音乐课，并且提高自己的音乐学习能力。
参考文献
[1]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐, 2019,39(16):153+155.
[2]赵成楠.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].课程教育研究,2018(02):199.
[3]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐, 2017(24):63-64.