幼儿早期阅读教育的指导策略框架--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿早期阅读教育的指导策略框架

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：范冬芹

[导读] 本文分析了幼儿早期阅读教育的意义，阐述了当前形势下，对幼儿进行早期阅读的重要性，针对目前幼儿早期阅读教育中存在的问题进行研究。通过研究，提出了幼儿早期阅读教育的指导策略。希望通过本文的分析能提高幼儿早期阅读的质量，为幼儿今后的阅读打下基础。

范冬芹江苏省淮安市新区幼儿园
【摘要】本文分析了幼儿早期阅读教育的意义，阐述了当前形势下，对幼儿进行早期阅读的重要性，针对目前幼儿早期阅读教育中存在的问题进行研究。通过研究，提出了幼儿早期阅读教育的指导策略。希望通过本文的分析能提高幼儿早期阅读的质量，为幼儿今后的阅读打下基础。
【关键词】幼儿；早期阅读教育；指导策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-082-01

        近年来，广大学校和家长已经意识到早期阅读教育对幼儿的重要性，不仅是积累生活经验的基础，更是正确价值观形成的开端。但是由于阅读环境不够好、阅读材料不合适、教学方法长期不见效果等问题，使得幼儿早期阅读教育并没有想象中的效果。因此，探讨、分析早期幼儿教育中存在的问题，具有重要的意义和作用，只有学校教师和家长重视起幼儿早期阅读教育的指导方法，才能从根本上解决问题。那就需要教师和家长合作并积极地寻找更加有效的指导方法，来提高幼儿早期阅读的质量，从而为今后的深度阅读打下基础。
        一、幼儿早期阅读教育的意义
        幼儿早期阅读教育主要是为了锻炼幼儿的阅读能力，幼儿的阅读能力不是指幼儿能认识多少字，也不是能背多少古诗，而是是否能通过阅读理解图片所要表达的意思，文字背后所要表达的意思，然后通过自己的语言符号来表达在自己所明白的意思，这才是阅读能力。在幼儿时期就进行阅读教育可以扩宽幼儿的知识面，为以后的阅读更深层次的书籍打下基础，提高思维的深度。
        二、幼儿早期阅读教育的指导策略
        （一）创造良好的阅读环境
        良好的阅读环境可以帮助学生更好地集中注意力去吸取知识，提高阅读效率；还可以让学生在安静的环境中身心得到放松。但是由于幼儿年龄小，对周围的事物有着强烈的好奇心，极易好动，所以需要环境来渲染一下阅读的氛围，通过环境来促使幼儿阅读。首先，随处可见的阅读影响。比如：以幼儿熟悉事物或容易接受的方式在楼梯、走廊张贴安全提示，让幼儿注意自己的行为，以免摔伤等；或者在公布栏展示本月的主题以及相关活动，鼓励幼儿积极参加。其次，建立专门的阅读区。可以在每个教室的后面安置一个书柜，让学生每个人带两本图书放在书柜里，大家可以互相借阅着看；或者在学校设置一个读书室，有专门的书籍管理人员，向幼儿介绍图书分类，然后自己找自己想要的看。最后，读书区要环境适宜。安静、光线充足，可随时休息。
        （二）选择合适的阅读材料
        合适的阅读材料可以帮助幼儿快速地建立阅读基础，发展更深层次低阅读；还可以帮助幼儿更加健康快乐地成长。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但是市面上阅读材料各式各样，有些还会对幼儿造成误导，所以教师要经过大量的筛选，根据幼儿班型的不同选择好适合幼儿的阅读材料。首先，对于小班的孩子来说，应选择图画多，文字少且容易理解的书籍提供给幼儿阅读。其次，对于中班的孩子来说，应选择图画多，内容富有想象力、感染力的书籍，这时候的孩子还是偏爱于图画故事书。最后，对于大班的孩子来说，应选择内容变化多、充满趣味的书籍，这时候范围就广了一些，因为随着阅读的积累，孩子的知识也在增加，可以阅读不同种类的书籍了。
        （三）选择有效的教学方法
        有效的教学方法可以帮助幼儿快速提升阅读能力，学习更多的知识；还可以帮助幼儿建立一套属于自己的阅读方法。幼儿早期阅读活动形式是自由和集体，教师应结合生活及工作经验结合幼儿的身心特点对这两种形式的阅读给予不同的指导。首先，对于自由形式的阅读活动，教师可以让幼儿与同伴交换着书籍看，然后就双方都喜欢的情节进行讨论，喜欢为什么喜欢，你认为这件事是怎样的，我认为这件事是怎样的。教师对于幼儿的疑惑要及时给予解答，让幼儿更容易地进行阅读。其次，对于集体形式的阅读活动，教师可以改变以前的提问式，改用游戏的方式来引导幼儿进行阅读。比如：一起阅读一个故事，让幼儿用复述的形式重新梳理一下故事情节，从而引导幼儿进行阅读。
        （四）将阅读渗透到生活当中
        在学校不仅要阅读，在家里也要阅读，要全方位地阅读，在学校可以与教师进行互动，还可以在家里与家长进行沟通，以养成幼儿的阅读习惯以及增长幼儿的阅读知识。首先，在早期，家长应将阅读渗透到幼儿的日常生活。不要认为把孩子交给学校之后就啥也不管了，其实家庭教育对孩子今后生活也起着至关重要的作用，只有将早期的阅读渗透到幼儿的生活当中，才能更好地把握幼儿的阅读时机。比如：晚上睡觉前，家长与幼儿共读一本书，可以向幼儿提问，一起在书中找寻答案，让幼儿学会着去解决小问题。其次，家长与教师合作辅导幼儿阅读。教师可以就幼儿早期阅读教育给予家长指导意见，比如：阅读内容要多些图画类的；阅读环境要安静的等等，以免让幼儿在学校和家里两个独立的空间脱节。在学校举办借阅活动时，家长要注意孩子带回去的书籍，了解孩子的阅读内容，以便家里的阅读布置，从而进行更好地阅读辅导。
        结束语
        综上所述，幼儿早期阅读教育中存在一些问题，如：阅读环境不理想、阅读材料不合适、教学方法不恰当、学校教师与家长没有合作教育等，这些问题严重影响着幼儿阅读质量的提高，所以必须解决问题，改善阅读教育的指导方法，才能让幼儿的阅读教育有所成效。本文提出，首先，通过随处可见的阅读影响、建立专门的阅读区域、选择安静阳光充足的区域作为阅读区等方法改善阅读环境；其次，根据不同年龄段的学生选择不同的阅读材料等方法为幼儿选择合适的阅读材料；再者，通过集体和自由两种形式的阅读指导的方法来改善幼儿阅读教育的教学方法；最后，通过家长与教师合作的方式来指导幼儿早期的阅读。希望更多的专业人士能够投入到该项课题中来，针对文中的不足，指出指征建议，为提高幼儿早期阅读质量做出重要贡献。
参考文献
[1]王蓓.幼儿早期阅读教育的指导策略[J].教育观察,2018(4):140-141.
[2]后静妮.幼儿早期阅读教育的指导策略[J].都市家教,2017:214.