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农村小学生作文教学

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：谢燕凤

[导读] 写作文是农村小学生的最大难题。我的经验是：模仿习作、让学生多说一说、坚持每天写日记、多表扬少批评、开展丰富多彩的语文实践活动。

谢燕凤广西岑溪市糯垌镇新塘中心小学
【摘要】写作文是农村小学生的最大难题。我的经验是：模仿习作、让学生多说一说、坚持每天写日记、多表扬少批评、开展丰富多彩的语文实践活动。
【关键词】农村；小学生；作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-076-01

        小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。写作文，一直是农村小学生的最大难题。那是因为农村孩子受到地方方言的影响，最重要还是农村孩子的阅读少、见的世面少、父母普遍文化程度偏低等因素的影响。所以农村学生写作文会出现很多问题，比如害怕写作，不喜欢写作文，无话可说、记流水账，作文编的比较多，语句不通顺，优美佳句少。在农村小学作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，这样作文就不再是头痛的问题了，学生写作文有话可写了，写出的作文真实的也就多了。
        一、模仿习作
        模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的小学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。农村的小学生很少拥有自己的课外书，就是有一两本也是很少去读，因为等着他们的是家长们安排的一大堆家务等他们去做。他们仅有的学习时间也就是课堂的时间，因此老师就要紧紧地抓住课堂教学的时间。在上语文课的时候，我结合课文的内容，联系生活的实际，让学生理解句子，仿照着说一些句子，再联系实际的生活说一说。
        二、让学生多说一说
        在日常生活中，我们可以看到城里的学生说话滔滔不绝，口若悬河，只是在写作文时感到困难。而农村的孩子因为受到方言的影响，就连说也有一定的困难，怎么办呢？首先要学生在写作训练时，可以强调学生先说后写，而且一定要说普通话，即使有时用普通话说不上来也要让会的学生帮忙翻译，学生都不能用普通话说出来的词、句，老师一定要帮助他们说一说，再让学生说一说，必要的时候还可以配一些动作来让学生加深理解。

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在写作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前五分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
        三、坚持每天写日记
        生活是写作的源泉。除了要求学生积累好词好句外，我还注意在日常生活中善于观察，并每天把看到的、听到的、想到的写下来成为日记。学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决小学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说等问题。小学生平时进行多练笔，多记日记，是一种激发写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。我开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言、记一段妙语、写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语，由每天检查，慢慢改为每周检查一次。日记中，有不少佳句，也有像流水帐的，还有马虎应付的，但不管怎样，只要鼓励，敢写、勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生通过写日记，写作能力、观察能力、思维能力、表达能力不断增强。
        四、多表扬少批评
        我在批改学生作文的时候，尽量多给学生一些表扬，有一些学生写的作文并不是很通顺，内容又不是很具体，但当他写的句子没有错别字的时候，我就在班上表扬他，课后再和他交流，哪一些句子不够通顺，让他读一读自己写得不通顺的句子，帮他把句子写通顺了。这样学生很容易接受，也肯乐意去修改自己的作文。久而久之，学生对写作有兴趣了，写起作文来也就不那么难了。
        五、开展丰富多彩的语文实践活动
        开展综合实践活动，不仅拓宽了学生的写作素材，创设了丰富的写作情境，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，让枯燥的学习生活变得精彩，为学生的习作注入了新的生命活力，为作文教学开创了一片新的天空。但是，现在教学任务重，再加上安全是教学的重中之重，所以学校很少组织学生走出校园，走进大自然，走进农村的田间地头，去放风筝、春游、爬山等活动。因此，学生在写作文时无话可写，作文不真实，编作文，抄袭作文。为此，我组织学生参加丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学会写作，大大丰富了学生的学习生活，为学生习作提供了十分丰富、有趣的内容。活动过程中体现出来的实践能力、创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，有利于培养、提高学生的创新能力。
参考文献
[1]王书明浅谈农村小学作文教学[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2013，（1）：45-46.
[2]田瑞芳浅谈农村小学作文教学中的问题与策略[J].学周刊，2011，（12）：44.