浅谈乡镇幼儿园如何有效的开展家园互动--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈乡镇幼儿园如何有效的开展家园互动

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：杨丽红

[导读] 家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，在家园互动的过程中，家长的参与有利于提高幼儿园教育工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。乡镇幼儿园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园联系的桥梁，共同促进幼儿全面发展。

杨丽红广西来宾市兴宾区八一幼儿教育中心
【摘要】家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，在家园互动的过程中，家长的参与有利于提高幼儿园教育工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。乡镇幼儿园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园联系的桥梁，共同促进幼儿全面发展。
【关键词】乡镇幼儿园；家园互动；沟通
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-071-01

        我园地处乡镇，所服务的对象大多数都是周边农村幼儿和农村家长。对于处在农村的家长来说，文化程度相对较低，且乡镇幼儿园的孩子，很大比例是由祖辈照顾，农村的幼儿教育，常常会受到旧观念、旧思想的束缚和影响，很多家长对幼儿园的教学工作、开展的一系列活动并不理解，家园互动、家园共育的意识比较淡薄，积极性不高。为此，我们组织全园教职工就如何做好家长工作，展开了深入的学习、探讨，并且达成共识：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。几年的实践，我们探索出一套符合本园家园互动的模式，切实搭建和谐的家园互动平台。
        一、注重沟通，建立平等和谐、信任支持的伙伴关系
        乡镇幼儿园的孩子父母大多数都外出打工，无法独自带孩子，就使得孩子们在祖辈的环境中成长，因此，幼儿园工作者的交流对象也就相应的变成了孩子们的祖辈。所以在交流过程中更加要注重方式方法，同他们的交流和沟通可以通过以下途径进行：首先，教师不要因为自己懂教育而轻视祖辈家长，不要认为他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，要尊重他们。其次，教师可以在祖辈们早晨送孩子与放学接孩子的时候抽出一定的时间与他们聊天，让他们重视幼儿园教育，多向他们宣传如何正确地教育孩子，帮助孩子健康快乐成长，引导他们树立正确的教育观，纠正自身存在的错误的教育行为以及教育方法，方便与幼儿园之间的沟通。对于家长因忙农活，没时间来幼儿园，又非常想了解孩子在园情况，我园通过小纸条、家校通、手机短信、电话、qq、微信等多种形式和家长及时联系及时沟通。
        二、鼓励家长参与幼儿园的教育活动
        农村居民接触的信息较少，大多数家长认为幼儿园就是看管幼儿的地方，幼儿只要写点字即可，所以家长往往不乐意参与我们的教育活动。许多农村的家长由于自身文化水平不高、加上农活家务繁重，根本无暇顾及孩子在幼儿园里的表现。他们不清楚幼儿园教什么、孩子在园里学什么，更不知道还有《幼儿园教育指导纲要》、《指南》等。对此，我是慢慢地把家长吸引到我们的教育中去，主要从以下两方面进行:
        （一）举行家长开放日活动，为家长提供观摩了解的机会。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        农村家长没有固定的休息时间，稻谷收割或柑桔收成时就比较忙，因此，我园的家长开放日一般安排在农闲季节。我们利用公开教学活动，请家长来观看，让家长知道孩子在幼儿园学到了什么，各方面的表现怎么样，让家长观摩幼儿园一日活动，旨在让家长更多地了解幼儿园的教学特点，了解并学习寓教于游戏、寓教于乐的教学方式。
        （二）定时召开家长会及亲子活动，增进家园互动沟通。
        我们每年都举行3次以上的家长会，形式有全园性的、年段性、班级等，形式多样，内容丰富。我们还利用每年的元旦和六一节举行了“家园联欢”等活动，并且每年举行“亲子运动会”“大班毕业典礼”等活动，家长都十分乐意参加。在六一节，幼儿园编排了丰富多样、精彩有趣的节目，有时还邀请家长参与到表演中来，如请家长参加《环保时装表演》的材料的收集与设计，又如让家长与幼儿同台演出。多创造一些亲子活动的机会，让家长们多走进幼儿园，多了解幼儿的生活学习情况，增进家园互动沟通。
        三、营造参与式物质环境，激发参与兴趣
        班级环境是幼儿教育环境最主要的有机组成部分，科学合理、丰富多彩的环境是确保幼儿身心健康发展的有效途径之一。我们利用园门口的宣传栏，每班的家长园地向家长宣传环境的重要性，发动家长配合幼儿园教育，根据不同的主题活动要求从家中带物品来园，和班级老师、孩子们一起布置“一地三角”(种植园地、自然角、饲养角、区角)。并在家长园地新开辟“请关注”、“感谢家长”等联系栏目，在这些栏目中，对凡能配合教育的家长一一进行感谢、表扬。通过广泛的宣传发动，家长的角色定位由被动转为主动，参与活动的积极性逐步提高。在家长参与下的环境更显生动丰满，如：种植园地品种多样，既有季节特点，又有常备品种：自然角里种子、水果、花卉等一应俱全。由此可见，参与式环境，不但激发了家长对教育孩子的兴趣，也提高了家长对幼儿园教育的认识。
        四、家长助教，以点带面，事半功倍
        有目的地邀请个别能力强的家长来园上课，为其他家长作出示范，树立榜样，消除顾虑，增强信心。比如，我园附近有一个柑橘种植园，我们邀请了在柑橘种植园工作的家长来园为孩子们上课，其他家长听课。在《家乡的特产——柑橘》这个活动中，家长津津乐道地给孩子们讲述柑橘的生长过程，孩子们兴致勃勃地参与活动，生动具体的活动形式大大鼓舞了广大家长教育孩子的信心。课后，家长们深有感确地说：“原来教育孩子并不是很难的事情，只要有心，我们也可以像老师一样循循善诱。”
        总之，家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，要靠幼儿园与社会相互配合。农村园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园联系的桥梁，共同促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（实行）》.
[2]顾燕樱,《农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策》.学前课程研究,2008.9.