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小学体育高效课堂探索

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：陆新艺

[导读] 对于课堂教学，要先有教学目标，并根据教学目标制定出教学计划，这样才能减少教学中的失误。教师通过科学的课程设计，可以使课堂进行地更为流畅顺利，提高课堂的高效性和科学性。体育课堂也一样，体育教师要更新自己的教育观念，提高自己的专业素养，打造出优质高效的体育课堂。本文重点分析了小学体育高效课堂的重要性，并提出了相关意见和建议。

陆新艺广西崇左市江州区罗白乡民族实验学校
【摘要】对于课堂教学，要先有教学目标，并根据教学目标制定出教学计划，这样才能减少教学中的失误。教师通过科学的课程设计，可以使课堂进行地更为流畅顺利，提高课堂的高效性和科学性。体育课堂也一样，体育教师要更新自己的教育观念，提高自己的专业素养，打造出优质高效的体育课堂。本文重点分析了小学体育高效课堂的重要性，并提出了相关意见和建议。
【关键词】小学体育；高效课堂；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-069-01

        引言
        在新课程改革背景下，构建高效的小学体育课堂成为广大小学体育教育工作者的不懈追求。那么什么样的课堂教学才算是高效课堂呢？笔者认为，在体育课堂45分钟教学时间内，使学生获得最大的体验知识和体育技能的能力。作为一名小学体育老师，应当如何实现小学体育教学高效课堂的构建呢？笔者结合自己的教学实践对此问题展开探讨，以供参考。
        一、活用教材，打造高效课堂
        小学生由于年龄特点所决定，他们好玩、好动，对认识事物都有着极强的好奇心。而现行的小学体育教材内容，枯燥乏味，给学生的体育学习兴趣造成很大影响。为此，我们一档结合小学生的实际情况以及小学体育教学目标，对体育教材进行灵活运用。通过游戏化的方式呈现知识内容，充分尊重体育教学本身所具有的竞争性特征。利用游戏、竞技、比赛等多种竞技形式，将学生体育学习的兴趣与主观能动性给充分的激发出来，提升学生的参与热情，提升教学效益。如400米耐久跑教学过程中。改变了以往传统的教学方法，通过游戏方式来完成各种跑的教学。通过在适当的位置设置几个醒目的标志物，使六个点连成长方形，将学生划分为四个组，并分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生在不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
        二、备课要有所创新，课堂教学要灵活机智
        体育教师依托体育教材和器材，对体育课进行科学合理的设计和安排，同时还要对自己的教学方法进行创新。体育教师可以在体育课堂中穿插各种小游戏，提高体育课的趣味性，借此吸引小学生的注意力，调动学生上体育课的积极性。同时，体育老师还可以根据实际课程需要，对体育教材进行改编。例如：在教学生学习长跑时，就可以打破传统的教学思路。对于长跑的传统教学，学生容易产生枯燥乏味的心理。针对这一状况，体育教师可以采用趣味赛跑的方法提高体育赛跑的趣味性。首先，体育教师可以把班级的学生分成几个小组，并用物体把路线摆成一个简单的几何图案，让学生沿着几何图案接力进行跑步比赛，用时最少的一组获得比赛的胜利。这种游戏教学法不仅锻炼了学生的身体，同时也培养了学生的学习兴趣。除此之外，也有利于学生智力的发展，促进了同学之间的团结协作能力，一举多得。这种教学方法不仅轻松达到了教学目标，而且使教学重点与难点巧妙地变成了亮点与趣味点，让学生真正参与到了体育课堂中。

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        三、教学设计要层层递进，重视学生的体验
        要想体育课具备科学性和高效性两种特性，就要在课前对体育课进行充分的准备和设计，站在学生的角度思考问题，让体育课堂设计更加符合学生的身心发展特点。同时，体育教师还要注重体育课堂设计的严谨性，要让教学环节层层相扣，增强课堂教学环节的衔接性，重视学生的上课感受。例如，对于前滚翻动作的教学，体育教师可以先进行分解动作的示范，分步骤详细地为学生讲解。通过“不倒翁”、“俯卧搭桥”和“低头看天”这三个动作的详细讲解与示范，让学生掌握撑垫、蹲撑、低头等相关体育技能要领。这种层层递进的连贯式教学可以提高学生的学习效率，有的学生甚至在体育老师在讲上一个动作时，就已经学会了下一个动作，这种教学方法使体育教学成果更加显著突出。
        四、追求开放多样的教学内容
        在小学阶段，体育教师要尽可能的创新体育教育内容与教学方法，利用小学生对感兴趣事物好奇心重、注意力集中的特点进行体育教学活动。体育教师还要丰富体育教学内容，丰富教学项目。但是要注意的是，每个教学项目的时间不能过长，过长会使小学生感到无聊。对于体育教材内容的教学，体育教师可以从新颖的角度进行教学。例如，对于30米跑的教学，体育教师可以丰富学生跑步的方式，例如，体育教师通过接力跑、曲线跑和过障碍跑等方式让学生理解30米跑的规则和要求。这种教学方法大大丰富了体育教学的内容，不会让学生对教师所教的内容感到枯燥。尤其对于低年级的学生，更要采用这种体育游戏教学法。由于低年级的体育课程比较简单，可以用小游戏增加其趣味性，让学生在快乐的环境中学习相关的体育技能与知识，让学生对体育课产生兴趣。例如，对于队列队形的教学，体育教师可以通过让学生模拟大雁排队、推火车等形式，进而使小学体育课堂丰富生动起来。同时，体育教师还要把体育教育和生活实际联系起来，降低学生学习体育理论知识的难度。
        五、构建和谐、民主的师生关系
        和谐、民主的师生关系可以促进教师与学生之间的沟通和交流，进而提高小学课堂的效率。但是，一些体育教师并没有认清良好师生关系的重要性，认为只要把课讲完就万事大吉了，导致教学效果并不理想，甚至没有达到预期的目标。这种传统的教学模式会使教师与学生之间产生距离感，进而影响课堂效率与效果。因此，小学体育教师要在学生心中树立平易近人的形象，让学生敢于在体育课上与教师交流互动。小学体育教师应该与学生建立良好的关系，让体育课堂的气氛变得更加和谐民主和轻松活泼。同时，体育教师在教学时，要考虑学生的身体健康状况、性格特点、兴趣爱好等因素，提高教学方法的科学与高效性。
        六、结语
        总之，高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以“健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为己任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]王海权.小学体育高效课堂教学探索[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.55（19）：181-182.
[2]周祥.浅谈如何打造小学体育高效课堂[J].中华少年，2018（7）：157-157.