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“互联网+”背景下的小学英语教学

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：李玲

[导读] 当前，我国已经进入信息时代，互联网的发展给各行各业带来了翻天覆地的变化，所以，老师一定要充分的利用互联网技术，引导学生学习，以改善教学质量与学生视野为目标，让“互联网”技术真正走进到小学英语教学课堂中，进而促进学生们的英语水平提高，教学质量进步。

李玲四川省广元市利州区大石小学 628018
【摘要】当前，我国已经进入信息时代，互联网的发展给各行各业带来了翻天覆地的变化，所以，老师一定要充分的利用互联网技术，引导学生学习，以改善教学质量与学生视野为目标，让“互联网”技术真正走进到小学英语教学课堂中，进而促进学生们的英语水平提高，教学质量进步。
【关键词】小学英语；互联网+
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-066-01

        信息技术给教育教学带来了极大的便利。本文拟分析在“互联网+”的理念背景下，如何开展小学英语教学。
        一、创设情境，提升课堂教学效率
        传统的英语课堂上，教师常常只是单纯讲解英语知识，很少与学生互动，也很少利用其他的教学资源来激发学生的学习乐趣。在“互联网+”理念下，教师可以借助互联网来搜集学习资料，给学生创设相应的学习情境，激发学生的学习兴趣。比如：教学“Our animal friends”这一节内容时，我给学生播放了一段关于小动物的视频，给学生创设如同身临其境的教学情境，在这样的教学情境中，学生自然能够迅速融入课堂教学。该单元的话题是动物，这个话题比较贴近学生的生活实际，学生也会比较感兴趣。所以，在教学中，教师借助多媒体给学生呈现一些可爱的小动物，能够让他们对学习英语知识产生浓厚的兴趣，进而在课堂上努力认真地学习。再比如：学习“Happy new year！”这一节内容的时候，我给学生播放了一段春晚的节目，让学生在观看节目的过程中感受到节日的氛围，并学会说“Happy new year！”这个祝福语。教师在此基础上展开教学，能够促使学生更快地进入新知识的学习情境中，对于教师讲解的一些新知识，他们自然也能够迅速掌握。在教学中创设相应的教学情境，让学生在情境中逐渐熟悉教学内容，这样可以有效降低学生的畏难情绪，促使他们更好地学习英语知识。所以，在教学过程中，教师必须要学会借助互联网来丰富自己的教学内容与教学形式，搜集各种与教学内容相关的视频、音频等资料，促使学生更好地融入课堂教学中来。
        二、开发新的教学模式，引导学生参与
        当前，小学阶段学生的课堂学习时间是45分钟，但是由于受到年龄特征等的影响，很多小学生很难长时间集中自己的注意力。基于此，在教学中教师应该开发新的教学模式，使得学生能够集中自己的注意力，不断与教师互动，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。比如：教学“My family”这一节内容的时候，我首先借助多媒体给学生呈现了一个基本的家庭关系图，包括爷爷奶奶、爸爸妈妈等基本的家庭成员。在确保学生能够用英语单词来表达父母长辈等的称呼，如aunt、uncle、brother、mother等词汇之后，教师可以让学生站起来分别介绍自己的家庭成员。如此一来，学生可以将所学的知识运用起来，这也就促进了他们的学习。

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再比如：学习“Would you like a pie？”这一节内容时，我在课堂上使用了“任务型教学法”，即借助多媒体给学生呈现了具体的学习任务之后，让学生在自己的学习小组内探究新知。教学任务如下。第一，查询出现的单词和短语，a cake、a pie、a hot dog等，标明其具体含义。第二，学会用日常的交际语，如Would you like...？/What about...？以及其应答语“Yes，please.”和“No，thank you.”等来与人交流。第三，编写一组对话。将这三个教学任务呈现出来，让学生自己探索。在探索的过程中，教师可以适当地与各个学习小组交流，将学生普遍出现的问题总结出来，并在学生讨论结束之后与他们一起来解决这些问题。在任务型教学过程中，学生依据教师呈现的教学任务来学习新知，他们的自主性会增强。在这样的课堂上，他们也会全身心地投入课堂学习过程中，同时，他们对于自己探究出来的知识的印象也会更加深刻。在课堂教学中，教师应该引导学生参与教学，促使他们在英语课堂上能够集中自己的注意力，进而提升课堂教学效率，提升学生的英语应用能力。
        三、运用网络，推动学生之间的沟通与协助能力
        “互联网+”背景下，小学英语教学对学生们之间的互动非常看重，如果说学生之间本身就存在很大的区别，那么在进行教学的过程中，肯定会有一定程度的影响。对同一知识的认知理解则会有所不同。这时便可利用网络提供不同的情景，让学生自行组织完成，这样一来他们所发挥出的水平便可让老师了解到他们的情况，以便于在第一时间内给予相应的帮助，使学生能够学习到更多英语知识。
        四、借助网络资源，优化英语教学
        互联网技术的发展给教育教学带来了极大的便利，其中最为突出的便是各种教学资源的共享。在教学过程中，教师可以通过互联网来获取与自己教学内容相关的教学资源，以此促进学生更好地去学习英语知识。比如：学习“Colors”这一节内容的时候，为了让学生对各种颜色有更加深刻的认知，我在网络上搜集了一些各种颜色的图片，帮助学生更好地了解各种颜色的对应词汇。在这样的课堂上，学生能对所学习的知识有更为深刻的理解与认知。教师还可以将这个课件上传到班级群中，让学生在课下观看并复习，这对于他们掌握知识也有非常大的帮助。设计教学方案的过程中，教师可以将在网络上搜集到的资源与教学内容结合起来，优化自己的教学设计，增强教学设计的趣味性，从而促使学生在课堂学习的过程中能够全身心地参与学习，在此基础上展开的教学，其效率自然会非常高。
        总之，教师应当积极使用互联网资源来优化自己的英语教学模式，在培养学生学习能力的同时，让学生能够受到西方文化的影响，更好地理解英语的语言环境。
参考文献
[1]林红，贺佐成，李海.“互联网+”背景下“四位一体”课程模式的构建——以“小学英语教学设计”课程为例[J].高等继续教育学报，2018，31（02）：55-60
[2]陈晓春.在互联网+背景下的小学英语课堂教学实效性探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：12
[3]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162