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情境教学法在初中英语教学中的应用唐娜

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：唐娜

[导读] 初中阶段对于英语教学是重要的阶段，学生开始理解英语并运用到实际生活当中。对于初中学生来说，英语学习同样是有难度的，因为我们长期处于说汉语的阶段。因此我们需要探讨新的教学方式，解决英语枯燥，学习效率低下的问题。

唐娜浙江省宁波市惠贞书院 315016
【摘要】初中阶段对于英语教学是重要的阶段，学生开始理解英语并运用到实际生活当中。对于初中学生来说，英语学习同样是有难度的，因为我们长期处于说汉语的阶段。因此我们需要探讨新的教学方式，解决英语枯燥，学习效率低下的问题。
【关键词】情境教学；初中英语；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-139-01

        顾名思义，情景教学法就是在教学的过程当中充分的利用情境让学生发挥自己的想象，将抽象的形象变得细致化，从而达到学生深层理解的目的。这种方法可以提高学生们学习的效率，能够提高课堂的活跃气氛，使理论知识与实践相结合，充分调动学生的真实情感。对于学生英语知识相对薄弱的问题来说，教师应当注重引导。通过教师所设定的情境，自主的去理解学习，去主动积极地锻炼自己听说读写的能力。情景教学的应用可以让学生在教学目标的引导下将英语逐渐变得流利，成为自己一门必不可少的交流工具，同时将英语学习运用到实际生活当中，丰富自己的生活以及增长自己对于情境学习的经验。
        一、初中英语课堂的教学现状
        1、教学方法单一，没有突出学生的主体地位
        目前我国的教育水平相对落后，教育方式比较单一，没有创新性，导致学生缺乏积极性，学习效率也会低下。因此我们需要改变这种传统教学方式的弊端，让学生成为学生的中心，激发学生们的兴趣，通过情境教学，给予学生更多想象的空间，让学生自主的去探索未知的学习领域。这样可以减少学生受到的约束，让学生自主的去参加学习，去将自己学到的知识逐渐地加以掌握和运用到实践当中。
        2、教师不能从实际出发利用教材
        教师有自己的知识体系，将教材知识结合实际，这样才能够便于学生掌握和吸收。传统的一味灌输的方法并不能够适用于所有学生，也会拘束学生的思想，应当课前做好充分的教学准备，课上采用灵活的方式，用灵活的方法将英语知识运用到课堂中。从学生的实际角度出发，发挥学生的作用，获得更为全面的知识。
        二、初中英语课堂教学情境的创设策略
        1、将情景教学法应用到新课引入中，激发学习兴趣
        情景教学的引入大大增强了学生的学习兴趣，学生自主的探讨所学语句，自主的想象情境并能够及时的运用。初中学生对英语的掌握能力并不高效，也达不到教学目标所想要的结果。因此我们应当在新课中引入情境教学法，提供给学生更加自主的环境。情景教学让枯燥的课堂变得灵活，丰富学生们的想象能力，也为锻炼学生的动手能力做出了正确的贡献，因此运用到英语教学中说十分有必要的。
        例如：“Good morning/afternoon. How are you…”或者“See you、Goodbye”是我们师生见面或者分别时常说的。

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这些都是需要真正应用到实际生活中的最简单的语句，因此在课堂中，应该设定专门的情节，让学生们自主的交流，和其他同学模拟见面和分别的场景，来进行对话，这样能够让学生理解英语其实就在我们身边，学生也能够将所学的知识加以利用，充分的运用到实际生活当中。我们通过这样的情景教学模式，才能够建立学习基础，在轻松愉悦的课程当中，挖掘自己对于英语的喜爱。
        2、将情景教学法应用到重点解读中，降低教学难度
        在实际学习中学生应当重点解读情景教学中存在的一系列问题。我们需要不断地将教学方式进行创新，将情境教学的方法充分运用到课堂当中，增强学生们对于英语单词以及英语语句的理解。英语是一个逐渐积累的学科，应当增强学生的积极性，让学生自主的去积累知识，让学生认为英语很简单，只要我们肯学就一定能够学会的想法。情景教学的应用从一定程度上降低了英语学习的难度，便于学生理解英语，同时也能够完成教学目标和任务。
        例如：我们都知道语法的学习对于英语来说是十分重要的。因此我们需要设立一定的情境，让学生理解基础的语法知识。happen一词，就有很多的语法用法。happen有偶然发生，出现等含义。是不及物动词,不能用于被动语态。泛指一切客观事物或情况的发生，强调动作的偶然性。happen to do sth.和happen do sth.有一定的区别，应当让学生重点区分和对待。同时这也是重点需要学生们加以理解的语法知识，对于我们今后英语的学习都有一定的帮助。我们可以通过设定情境让学生碰巧发生了一定的事情，让学生选择一个语句，读出来重点理解。学生在特定的情境中加以理解和分析，才能够形成更加深刻的记忆，提高对这几个语法的区分，不会盲目的进行积累知识。
        3、将情景教学法应用到课堂游戏中，培养实践能力
        在课堂当中我们也可以通过游戏的方式来增强情景教学法的应用和吸收。课堂中增加游戏的方法可以增强课堂的活跃气氛，让学生自主的参加的课堂当中。同时教师进行正确的引导和组织保持课堂的纪律性，将游戏的方式应用到课堂当中，激发了学生的学习的兴趣，对于学生们知识的传输以理解有着重要的帮助。游戏的方式也适用于更多的情境，更加利于情境教学应用到英语教学中，这种方法注重学生的实践能力和动手能力，学生通过自己动手参与到课堂当中，发挥了学生的主体地位，同时也增强了动手能力，让课堂内容变得更加生动。学生不仅仅在课堂中学习了英语知识，同时锻炼了自己的动手能力，也培养了自己的实践能力，这是十分重要的。
        总结
        情境教学法运用到英语课堂教学当中是有着很大帮助的。情境教学的引用，帮助同学们冲破英语难以理解的束缚，提高教学质量，也增强了学生的自主学习知识的能力，同时也能够在完成教学目标的基础上不断的去培养英语学习的素养。在今后的学习实践当中，英语与情境相结合更加增强了自己学习英语的效率。情境教学的应用打破了传统的教学方式的弊端，给学生带来了一定学习程度上的帮助。这样的方法，为我国教育事业，培养了一大批优秀的英语人才。帮助学生走出母语的环境，去学习英语的新知识，在初中阶段，培养自己学习英语的能力，并逐渐掌握加以积累，为日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育, 2015(17): 104.
[2]廖燕.情景教学法在初中英语教学中的实践与探索[J].英语教师,2019, 19 (6) : 63-65.
[3]刘敬.情境教学法在初中英语教学中的应用探讨[D].中华少年,2019 (9) : 256.
[4]王丽丽.情境教学法在初中英语教学中的有效应用[J].新课程(中), 2019 (2) : 83.0.