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谈职教课堂导入

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：袁景

[导读] 基于中职学生的认知水平和知识结构层次，在课堂教学中，有效的课堂导入环节能够引导同学们快速进入学习状态，提高课堂教学效果。以《机械制图》为例在教学中针对不同的知识类型、不同的内容结构教师因材施教,采用不同的导入方法和手段,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,显着极为重要。中职课堂提倡以促进学习效率,提高教学质量为目标。能达到教师乐教，学生乐学的状态。

袁景四川核工业技师学院成都校区
【摘要】基于中职学生的认知水平和知识结构层次，在课堂教学中，有效的课堂导入环节能够引导同学们快速进入学习状态，提高课堂教学效果。以《机械制图》为例在教学中针对不同的知识类型、不同的内容结构教师因材施教,采用不同的导入方法和手段,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,显着极为重要。中职课堂提倡以促进学习效率,提高教学质量为目标。能达到教师乐教，学生乐学的状态。
【关键词】课堂导入；机械制图
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-136-01

        引言
        谈到现在职业学生的特点，普遍的印象是基础知识薄弱，动手能力较强，逻辑思维能力不足，喜欢探索与尝试。在课堂教学中效果不佳。在机械专业中《机械制图》是一门专业性较强的基础课程，有着较强的理论性和实践性。掌握的程度关系着后续课程的理解。课堂导入恰当可以有效的帮助同学们理解和掌握新的知识。对于学习有着极为重要的作用。现结合近几年的教学总结，以机械制图为例对课堂导入提出以下几种方法和大家共同讨论。
        一、有效的课堂导入引起学习兴趣
        常规的课堂导入主要包含有已学知识复习式、直接提问式、模型展示式、故事导入，悬念导入。这些方法简单，教师容易掌握，学生理解起来比较快，能快速的进入到新课程的学习中。
        （一）复习式
        在正式上课之前，通过复习已学知识分析新旧知识之间的联系，通过复习回顾已经学过的知识来解决将要学习的知识点，有利于对后面的知识理解。比如在学习点、直线、面的投影时学生需要理解并掌握三视图的投影规律，在上课前复习三视图的投影的位置关系能让学生正确理解前后左右的位置；复习点的投影关系能够让同学们理解点在投影体系中的位置关系和表示方法。对于掌握后续的知识比较容易。这种导入让同学们潜移默化的通过复习旧知识掌握到新知识的学习，在脑海中构建出简单的三维体系，有利于后续直线或者平面的学习。
        （二）提问式
        “学起于思，思起于疑”思考一般都从问题开始，作为课堂教学出现频率最多的提问式教学，很多教师可以顺手拈来。但需要注意问题的有效性、启发性。有效的提问能够引起学生的注意和积极思考。如在讲点的投影时，提前将“点”放在教室的某个位置，引入坐标值，让同学们通过分析自己找到该点。学生自然就会将注意力集中到课堂上，并努力去寻找该点，能促进学生的思考。在课堂提问时老师应尽避免无效的提问，像对不对？是不是？懂了吗？这种问题不能带给学生思考，老师在采用提问式教学法还是将问题的设置注意层次性的提问，起到循序渐进的作用。
        （三）模型教具展示
        对于机械制图这种抽象性较强的科目，在课堂上借助实物、模型、挂图、等直观的材料。教师在课前引导学生观察并分析，让学生画图。学生画图之后教师根据学生的作业情况，针对出现错误的知识点重点讲解，学生的印象深刻，理解透彻。

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在讲解组合体的表面连接方式：平齐与不平齐；相交与相切的表达方式时，我会先让同学们观察类似的模型，找出对应的视图，然后才给学生讲解什么是平齐，什么是不平齐，在表达视图上有什么区别。相交与相切也是先画图再分析原因。形成对比记忆，便于同学们更好的理解。
        二、借信息化教学资源导入课堂
        现代信息化技术的发展为教学工具的多元化应用提供了帮助，信息化的发展也在改变我们的课堂教学，在课堂中借助于信息化的手段能促进同学们对知识的理解。模拟零件可以实现对零件的剖切，更清楚的观察内部形态，微课的使用教师可以更直观的对例题进行示范，学生的练习可以更容易做到点评与互评。
        （一）视频展示帮助理解原理
        如在讲机械制图投影法的时候，如果想让同学们快速理解中心投影与平行投影的区别；正投影与斜投影的性质特点。可以在学习新知识的时候先让同学们观察提前录制好的视频，从动画中让学生理解视图的形成原理，简单易懂。
        （二）动画变化多种里外一览无余
        现在的动画软件和仿真软件多种多样，能转能切。既能观察外部形态又能具体展示零件的内部形态。比如在讲剖视图的时候看零件的内部结构传统的只能考想象，借助仿真软件可以将零件按照所需情况剖开，直接观察内部结构。在讲半剖视图和全剖视图时通过模拟零件的形状形成鲜明的对比。学生通过比较可以观察两种图形的区别。在讲轴测图的绘制时，由于步骤比较多，需要的条理性较强借助于课堂直播的方式可以将老师的作图步骤直接展示给学生，边示范边讲解，不但有利于学生课堂上的学习，通过保存，学生也可以通过手机课后复习。在学生练习的环节采用雨课堂、云机房等将学生答案上传至教师端，实现教师的及时点评和学生的互评工作。
        三、理论联系实际教学指导生产
        教学最终要指导生产加工中，在课堂上不能单独为了教学而教学。如果在课堂教学中能够理论联系实际，将会更进一步促进学生对知识的理解于应用。
        在讲解螺纹的内容时，通过设计一个案例，机械设备上某个螺纹断裂了，急需更换。这时需要现场加工一个螺纹，要加工需要考虑螺纹的那些要素呢？就引出了螺纹的直径、螺距、导程等螺纹结构要素，要考虑螺纹的加工就需要有螺纹的零件图，并结合螺纹的实际加工方式，就可以引出螺纹的规定画法。通过零件的设计到加工，实现理论到实践的转变过程。这样学生也会认为学有所获，学有所用。
        结束语
        课堂导入作为教学必不可少的一个教学环节，需要任课教师不断的探索和创新，教学作为一种有明确目的性的认知活动，结合具体时代的发展需要不断改变。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂导入”是我们每一个教师追求的目标。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学导入的实际效果。课堂导入的方法很多，适合大家的才是最有效的。
参考文献
[1]陈莹莹.浅谈如何提高中专机械制图课堂教学效率《职业.下旬》2017年第10期.
[2]张树刚.浅谈《机械制图》课的导入.2002年11月21日.
[3]熊瑛,全腊珍.论机械制图的导入艺术.2017-05-24.