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浅议新课标下农村初中学生数学计算能力薄弱的原因及改进措施

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：黄赞

[导读] 对于现阶段的初中生来说，在时代的发展下，教育模式也在一定程度上进行了创新，由过去的应试教育逐渐转移到对学生综合素质的提高，对于学生的整体发展来说有着一定的促进作用。但是在这种环境背景下，农村中学的教学中仍然存在一些问题，导致学生数学计算能力上的薄弱。本篇文章通过对农村中学生数学计算能力的现状进行阐述，分析学生计算能力薄弱的原因，从而探讨如何加强初中生在数学方面的计算能力。

黄赞宁明县亭亮中学 532502
【摘要】对于现阶段的初中生来说，在时代的发展下，教育模式也在一定程度上进行了创新，由过去的应试教育逐渐转移到对学生综合素质的提高，对于学生的整体发展来说有着一定的促进作用。但是在这种环境背景下，农村中学的教学中仍然存在一些问题，导致学生数学计算能力上的薄弱。本篇文章通过对农村中学生数学计算能力的现状进行阐述，分析学生计算能力薄弱的原因，从而探讨如何加强初中生在数学方面的计算能力。
【关键词】农村；初中生；数学计算能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-135-01

        引言
        新课标是国家有关教育部门下发的纲领性文件，是国家对基础教育进行改制的一个措施，对于新课标来说，它反映的是在教学过程中倡导的新理念，新课标的实施也标志我国的教育进入到新的发展空间。对于新课标来说，它改善的包括学生的学习观念、学习知识的方法以及课程结构设计等方面的内容。对于新课标来说，它具有一定的综合性，提倡学生的素质教育与全面发展，并且加强了课程之间的互相渗透。对于数学来说，它改善了课程中“偏、难、旧”等特点，注重学生学习过程中的基础能力。但是对于农村学生来说，在初中数学的学习过程中，计算能力仍然是目前存在的主要问题。
        1、农村中学生数学计算能力的现状
        对于农村初中生来说，尤其是在新课标的理念下，它的结构类型相比过去有了很大程度的改变，更注重学生的基础能力，对计算能力也有了不同程度的要求，但是从目前的农村中学来看，学生的计算能力并没有得到显著的提高，在数学学习过程中，计算依然是丢分的重点，也是学生不愿意进行学习的一个项目。从学生平时的上课过程来看，无论是在教学模式还是课程设计上都没有根据形势进行改变，新课标的思想理念并没有深入到农村的初中数学教学中，大部分学生对于数学的计算方面都没有一个具体的认知，农村中学生在数学计算能力上的总体水平还是相对比较薄弱的。
        2、农村初中生数学计算能力薄弱的原因
        2.1环境因素
        对于农村的学生来说，初中这个年龄段有着爱玩爱闹的特点，而且由于部分农村管辖上的不到位，导致在村子里存在很多不合法的网吧和游戏厅，并不对学生的年龄进行一定的限制，初中生的自控能力是非常弱的，而且他们对于外界的认知过于片面，非常容易被这些外界事物吸引，久而久之，就会花费更多的时间在不良嗜好上面，从而导致计算能力上的薄弱。
        2.2家庭原因
        虽然我国一直致力于农村教育的发展，但是在许多农村的家庭中，父母对于孩子的教育始终不到位，有些父母由于外出打工，不能对学生进行及时的管教，导致学生在智力与心理的发育上存在一定的欠缺，而且父母大多受教育程度不高，不能及时对学生进行教学方面的辅导，对数学的计算能力也会造成一定的影响。

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        2.3教师方面的原因
        对于教师来说，学生数学计算能力差的主要原因是由于教师的教学方法设置上存在一定的问题，在数学课堂的教学比例大部分都用于对题目的理解，或者列方程式等方面，对于计算的过程通常都是一笔带过，没有让学生认识到数学计算的重要性，而且在潜意识中给学生传递计算不重要的理念。教师在课堂上没有帮助学生养成良好的习惯。实际上，学生的计算能力培养是一个长期的过程，它需要有着一定的思维意识与锻炼，如果教师在数学课中长期对计算过程进行忽略，学生就会出现计算过程中的误差。
        2.4学校方面的问题
        对于农村学生来说，在教学设施以及工具上都有着一定的限制，没有为学生们提供良好的学习空间，这就导致学生在学习上的兴趣得不到有效的提高，有些偏远地区甚至连基础的教学工具都无法保证，无法帮助学生进行计算方面的理解和转化，从而使得学生在学习过程中的欠缺。
        3、加强农村初中数学计算能力的措施
        3.1加强对教学制度的监管
        对于农村的初中生来说，学校应该加强对教学制度的监管，严谨学生在上课期间出现逃学等现象，做好学生与家长的思想工作，加强与学生之间的有效沟通，让学生认识到不良嗜好的危害，真正的投入到学习过程中。另外农村的有关政府部门也应该加强对社会环境的整顿，为学生提供良好的空间。
        3.2加强对教学模式的创新
        针对于数学教学过程中存在的问题，教师应该以新课标的基础要求作为重点，平衡好数学课堂中计算与解答的时间分配，加强对计算能力的宣传，让学生认识到数学计算的重要性。对于初中数学来说，计算过程还是比较简单的，并没有涉及到太复杂的运算，在这个过程中，教师需要提高学生在计算过程中的耐心，按照步骤进行运算过程，先从笔算进行一步步的训练，避免在教学过程中的跳跃，认识到学生计算过程中出现的问题，可以由教师带领学生在课堂上进行笔算的练习，帮助学生培养良好的习惯，并且告诉学生在计算过程中的小技巧，提高学生计算过程中的准确率。教师也应该加强与学生之间的交流沟通，从学生的角度出发思考问题，解决学生遇到的困难，在计算初期，需要注重计算的准确性，养成良好的习惯，并且加强验算的过程，从而提高学生的计算能力。
        3.3引进新的教学设施
        对于数学教学来说，学校可以在课堂上引进一些新的教学设施，加大在教育过程中的投资，增加学生在计算学习过程中的兴趣。例如可以通过多媒体教学等方式，将计算过程展示到课件中，让学生可以清楚的认识到计算中的关键点，并且节省课堂时间，提高数学计算过程中的工作效率。
        4、结语
        综上所述，现阶段来说，新课标下的初中数学教学对于学生的计算能力有了一定的要求，针对于农村中学来说，可能由于环境、家庭以及教学方法等问题，导致学生计算能力上的薄弱，有关人员应该采取相应的措施应对，从而提高他们的计算能力。
参考文献
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[2]朱文泰.“互联网+”与农村初中数学课堂教学方式转变的实践研究[J].课程教育研究,2019(50):48-49.
[3]黄丽萍.关于培养农村初中学生准确数学计算能力的方法研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集,2017:717-718.