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生活，让小学生作文丰富多彩

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：李凤梅

[导读] “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”习作素材都在我们的生活里蕴藏着，培养学生做生活中的有心人，去发掘，就会发现每一天的太阳都是新的，今天的自己已经不再是昨天的自己了，单调的生活里也有情趣，熟悉的地方也有风景。学生在观察的基础上学会了采撷，习作素材便会如泉水般活泼泼地流个不歇。

李凤梅广西岑溪市归义镇新圩中心小学 543200
【摘要】“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”习作素材都在我们的生活里蕴藏着，培养学生做生活中的有心人，去发掘，就会发现每一天的太阳都是新的，今天的自己已经不再是昨天的自己了，单调的生活里也有情趣，熟悉的地方也有风景。学生在观察的基础上学会了采撷，习作素材便会如泉水般活泼泼地流个不歇。
【关键词】小学作文；生活化；丰富多彩
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-134-01

        “生活作文”是最具生命力的学习活动。让儿童的作文更有生活味，应是语文老师在作文教学中追求的境界。我在作文教学中尝试创设孩子喜欢的生活情境，让习作成为孩子觉得快乐的事情，并善于引导孩子捕捉生活中的镜头，让他们有事可写。在指导细节描写的环节中，让孩子体验到生活重现的魅力，从而激发孩子习作的兴趣，变得乐写、善写，让孩子的童年洒满星光。
        一、热爱生活，文章是生活的反映
        文章是生活的反映，真实直接源于生活。身边的琐事看起来杂而凌乱，但生活中的美还是充斥在各个角落，要的就是你要学会发现，学会欣赏，而欣赏美其实又很简单，只要你热爱生活，就足够了，这具体可以从以下三点着手：1.引导学生发现生活中的美。生活中处处存在着美，家里面井然有序，窗明几净，各种家具摆放错落有致，这是一种整洁的美；端庄秀丽，静谧可人，这是一种沉静的美；落落大方，清新自然，这是一种自信的美。教师要引导学生平时多看，多观察，让他们知道生活中的美首先必须是要用眼睛去发现的。2.引导学生体验、感受生活中的美。如鼓励小学生参加庄稼农作物的种植，让他们了解植物的生长过程；饲养小猫小狗等动物，了解动物的生活习性；参与田间劳动，让他们体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境的重要。3.引导学生欣赏生活中的美。比如欣赏人间真情，常常感动于亲情的温暖，感动于朋友间情谊的真挚，做到这三点，美就在学生的心中了，学生也就真正地做到了热爱生活，拥抱生活了。教师引导学生把看到的和想到的结合起来，就是自己的东西了，把这一切装进自己的“作文素材库”，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记、生命的律动。
        二、观察生活，激活素材
        中国文学宝库之四大名著，哪一个不是取材于真实的生活？《红楼梦》真实地再现曹家由盛至衰的过程;《三国演义》取材于三国鼎立的那段历史……于是，观察生活便是我指导学生积累习作素材的第一步。
        “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”当春花开放时，让学生们走进自然，用自己的眼睛看花的形、色，用鼻子闻花的味道，用手摸花的感觉。突如其来的雨，会让我放下手中的课本，和学生们一起看雨，听雨；霜花初露时，和学生们一起寻找霜的踪迹，细赏霜花挂树的美景……于是，《校园一角》中学生们笔下便有了花的点缀，草的描摹；《乡村生活》便有了风的欢笑，雨的飞舞。因为他们留心观察生活了，《童年的趣事》习作里有“面对捉鱼时意外落水后的从容”，有捉到鱼时欢喜雀跃的激动，既让我看到了学生们应对危险的智慧，也让学生们的习作精彩纷呈。
        三、捕捉生活镜头，点滴可成文
        不管是校园生活，还是家庭生活，每天都发生着这样那样的事情。

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如何让这些事情成为孩子眼中的事，从而变成笔下的事，这就需要教师把孩子的目光牵引到事情中去，让这些“视而不见”的事情成为孩子的“眼中之物”。
        有一次，班里的黑板擦坏了，有个同学主动从家里拿来了两块海绵替代原有的黑板擦。可是好景不长，没过几天，这两块海绵便被戳得千疮百孔，四分五裂，变得面目全非。这种现象让我看到了孩子不懂得爱护公物的行为，与主动为班里着想拿来海绵的同学的做法成了鲜明的对比。我决定拿这两块海绵做做“文章”，让这件事情成为他们习作的题材，让孩子们在习作中自我反省。我举起这两块不成样的海绵，孩子们一下子大笑起来。“你们看到了两块怎样的海绵？”孩子们的兴趣一下子就来了，争先恐后地抢着来说。“如果这两块海绵也有生命，被同学们折磨成这个样子，它们的心里是难受还是高兴呢？”孩子们一下子都不笑了，“如果它们会说话，在被同学们狠狠地戳穿“心脏”的时候会哭着说些什么呢？会想到什么呢？”我看到孩子们都沉默不语了。“多么可怜的海绵宝宝啊！孩子们，能不能把它们的经历写下来？”就这样，有以写实的记叙文：《真不应该》《我错了》《还海绵宝宝一个公道》《爱护公物，人人有责》，有以想象的童话故事《海绵宝宝遇难记》《哭泣的海绵宝宝》《救救我吧》等，孩子们既在习作中展开丰富的想象，又深刻地认识到破坏公物的错误行为，可谓一举两得。
        四、关注社会生活，在体验中升华感情
        著名的教育家叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断的向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”众所周知，作文与生活密切相关，但是多彩的生活不会让学生刻在脑海里。所以，老师必须让学生时刻留意生活中的点点滴滴，做一个有心人。学生细心观察身边的事物，并乐于参加社会实践活动，在学习中体验生活。生活每天都在日新月异地变化着，大自然也在不停歇地更替着，体会着多姿多彩的生活，每天经历的事情也都在发生不同程度的变化，尽管每天都在家庭和学校的路上往返，他人的，自己的，只要细心体会，作文素材就在身边。不经意间发现大自然的季节更替，社会的点点滴滴，自己的兴趣爱好等，这都是最好的素材。如果想收集这些生活素材，学生必须要时刻留意生活，用自己的眼睛看这个世界，仔细发现，善于思考。与此同时，老师可以经常组织各种活动，让学生亲身体会生活，感受其中的乐趣，培养学生的合作交流能力和团队精神。
        五、由课内到课外，学以致用
        在作文教学过程中，教师应把课内训练与课外活动有机结合起来；在课堂中，要善于引导学生学习写作技巧，课外有目的、有计划地组织学生开展多种形式的课外活动。比如在教学五年级的《开国大典》这篇课文之时，重点会讲述场面描写的写作方法，课后我就及时组织学生开展了年级组的拔河比赛，活动之后我就让学生运用这种点面结合的方法记述了这次活动，把学到的方法及时地运用到自己的习作中去，学以致用，效果特别好。小学生好奇心强，开展竞赛是激发学生写作兴趣的方法之一，除此之外，教师还可组织学生进行多种形式的社会调查，开拓他们的社会视野，并且引导学生把看到的和想到的结合起来，形成自己对生活的独特感受，产生独具慧眼的发现，非常有利于提高学生的写作能力。
        综上所述，写作教学必须贴近我们学生的生活，让学生走出课堂，走进大自然感受社会，留意身边的事物，去发现、去体会、去感悟，发现生活的美。在写作文时，学生要真实的表达自己的情感，不能出现“假写和空写”之类的文章。老师要不断创新各种教学方法，更好地提高学生的写作能力，为学生找到快乐写作的成功之路。
参考文献
[1]史喜才.生活是作文的源泉[J].中华少年，2017（1）.
[2]邓进.小学习作教学生活化的实践和探索[J].作文教学研究，2010（7）.
[3]陈敏.浅析小学语文作文的生活化教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019（2）.