开展体验式教学，打造高效小学美术课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展体验式教学，打造高效小学美术课堂

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：曾小芹

[导读] 随着各学科课程改革推进，小学美术教学方式方法逐渐丰富多样，课堂教学效率成为亟待攻克的教学难题。教师不仅要从激发学生学习兴趣方面入手，还应注重教学模式的转变，注重学生的心理情感需求，拓展学生创新精神和创新能力，带领学生更多的进行实践性的体验式教学。让学生从美术学习中获得快乐，构造活跃的课堂氛围，让美术教学鲜活灵动，从而提升教学质量。

曾小芹广西岑溪市水汶镇中心小学广西梧州 543204
【摘要】随着各学科课程改革推进，小学美术教学方式方法逐渐丰富多样，课堂教学效率成为亟待攻克的教学难题。教师不仅要从激发学生学习兴趣方面入手，还应注重教学模式的转变，注重学生的心理情感需求，拓展学生创新精神和创新能力，带领学生更多的进行实践性的体验式教学。让学生从美术学习中获得快乐，构造活跃的课堂氛围，让美术教学鲜活灵动，从而提升教学质量。
【关键词】小学美术；高效课堂；实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-130-01

        小学美术教学的课堂阶段是主要学习时间，教学质量的好坏，对教学结果影响很大。如何在激发学生想象力，培养学生审美能力和独立思考能力的同时，带领学生积极地进行美术活动，扎实掌握美术知识并加以运用，是教师教学的关键。本文是个人在探索高效课堂教学方法过程中的教学体验，并做以简单总结，希望能给大家一些启发。
        一、经典作品引领，学生特点发挥
        “兴趣老师”能够引导学生自主学习，为提升学生的积极性，在实际教学过程中教师要学会用经典作品引领学生兴趣，可以通过给学生欣赏大量经典的美术作品，让同学们单纯美好的心灵探出艺术的萌芽。这种引领对学生内心世界的成长是持续性的带动，在学生知识积累的同时，让他们感受到快乐，自信，有所成就。教师也要学会利用小学阶段，学生对未知事物的好奇和思维的无限性的特点，带动学生们进行绘画创作，在此过程中，发挥学生想象力，培养学生创造力。
        例如:在教学《化妆舞会》以后，为了更进一步扩散学生的思维，教师可以布置绘画型作业，借助多媒体教学向同学们展示不同的化妆舞会的场景，或者给同学们观看相关视频，然后让同学们自主创作，画出自己在参加化妆舞会时想要的装扮，自己想要的样式，并填涂自己喜欢的颜色。同学们，在自己的想象中，走进自己喜欢的舞台，着不同样式的衣服，或可爱，或搞怪，或典雅隆重，或简单素净。还有各式各样奇妙有趣的面罩，在自己幻想的空间里尽情的发挥。最终每一位同学的舞会装扮都不一样，这样的绘画型作业不仅让学生们兴趣大增，课堂效率也得以提升。
        二、注重实践操作，增强体验感受
        对于美的创作学习，学生们还应该学会观察美，接触美，感受美。为了让学生在实践操作过程中能够深化美术知识，提升实践能力，教师们可以在美术作业设置方式上做一些特色改变。
        例如:《风来了》课程学习之前，布置同学们观察风的作业。让同学们在窗边，在麦田，在树林，或者在河边，放大眼睛看一看风带来的变化，闭上眼睛静静地感受风的触觉。这种切身的体验美好，对于学生的创作非常有益。在课堂上让同学们站起来表达自己的体验，同学们激烈的谈论他们所认识的风，千姿百态，千奇百怪。于是纸面上的创作也愈加丰富多彩。有些学生用小草的摇晃来表达风，有些同学用水波的荡漾来表达风，还有同学画出弯弯的树枝，形象的展示风的力量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        学生动手操作能力的培养也十分必要，学习《对折剪纸》时，教师可以先以过年剪窗花为例，向同学们讲解美术知识以及剪纸文化。美术课程学习的同时教师也能够将中国优秀传统文化渗透在其中，让同学们感受剪纸艺术的同时深刻认识传统剪纸文化。让同学们发挥想象去剪出漂亮的作品。剪纸思维过程较繁杂，感官应用较多，而且每个学生的学习能力有别，所以剪纸在技巧和方法上，教师需要着重指导，让同学们多加练习。
        三、设置奖励机制，肯定学生创作
        适时的教师评价能够对课堂教学方向进行矫正。教师可以视情况，对学生作品及时做出点评，将学生美术作业中的问题拿出来与同学们一起交流探讨，达到能够较高质量的完成作业，的目的。一方面拓展了学生的参与积极性，一方面纠正了必要的错误。设置一定的奖励机制，切实的对同学们的进步做出鼓励，对于学习过程中积极发言、乐于思考的良好学习习惯，给予肯定和欣赏。
        例如:教师布置《装饰自己的名字》作业，让同学们展开自己的想象，给自己的名字画出独特的形象。对学生作品进行选择性的展示与评价是非常必要的，当有一部分同学苦苦思考，久久不能下笔时，教师向同学们展示已经有思绪的同学的作品，给其他同学提供参考，打开思路，一些学生不服输的心理也能被激发，从而迅速展开作业活动。在作品的检查时，教师应注意学生出现的共性问题，展示错例，重点做出更正，及时的解决问题，提高学生作业质量。教师巧妙运用语言文字，放大学生的闪光点，表现出对学生进步的期待，对学生良好学习习惯，端正的学习态度，高尚的思想品质予以肯定。
        四、各学科紧密相连，拓宽美术教育视野
        美术与许多学科都紧密相连，她独立，但绝不孤立。学生综合美术素质是美术教学的重点，要想学生能够理解美术内在的知识涵养和文化特色，必须学会建立美术和其他学科的联系。在教学过程中积极的联系各学科，能够拓宽美术视野，利用学生们更容易接受的方式，更清楚形象的让同学们产生美的感受。从不同感官理解美，美术教学中教师采用多媒体演示，用眼睛直观的去看，或播放音乐，让同学们安静的聆听，设置有趣的游戏，刺激学生积极的参与感受。
        例如:在《会滚的玩具》教学时，教师可以通过日常物理知识的普及，尽可能简单清晰地向同学们解释其中的原理。或者在《泡泡飞呀飞》学习时，教师利用简单的光学原理，向同学们解释泡泡五颜六色的原因。用诗歌来表达画面，让同学们体验语言的魅力，从而达到感受美的教学目的，也是很棒的选择。
        在课堂教学时，教师要善于制造学习氛围，把学生带到特定的问题情境中，巧妙地进行点拨，从而激发学生参与的积极性，激起学生对知识的渴望。
        总之，为了能够提升小学美术的教学质量，教师可以设置体验性的作业设计，利用创新的教学方法，正确引领学生在学习美的方向进步。学会利用作业来巩固和检验学生对知识技能的掌握，验收对体验式学习的效果。美术教师需要用新的教育思想引导学生树立正确的美学观念，让美术教育在学生个人发展中的积极作用发挥到极致。
参考文献
[1]丁梦晖.美术实践性作业设计的创新探索[J].小学教学参考，2018（24）
[2]朱敏.生活化视野下的小学美术有效教学策略探微[J].读与写，2017（10）
[3]李岱珍.小学美术课堂有效教学策略新探[J].中华少年，2018（10）