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小学三年级英语游戏教学方式分析与研究

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：农光明

[导读] 小学英语教学是三年级起步教学的，刚一接触这门跨语言、跨语种的科目，对小学生而言，学习起来具有一定的难度，在实际教学中，如果教师采用传统“填鸭式”的知识灌输模式进行教学，容易促使学生失去学习的兴趣，而采用游戏教学的方式，为学生营造良好的学习氛围，能激发他们学习的兴趣，使他们乐学，这样就能构建出高效的课堂教学，有效培养学生的英语核心素养。

农光明云南省文山州广南县底圩乡中心学校坝庄小学云南广南 663300
【摘要】小学英语教学是三年级起步教学的，刚一接触这门跨语言、跨语种的科目，对小学生而言，学习起来具有一定的难度，在实际教学中，如果教师采用传统“填鸭式”的知识灌输模式进行教学，容易促使学生失去学习的兴趣，而采用游戏教学的方式，为学生营造良好的学习氛围，能激发他们学习的兴趣，使他们乐学，这样就能构建出高效的课堂教学，有效培养学生的英语核心素养。
【关键词】小学三年级英语；游戏教学；教学方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-125-01

        随着课程改革的不断推进和深化，新课标明确强调了开展素质教育，让学生接受“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的教育。英语教学是小学教育重要的组成部分，对学生未来的发展具有十分重要的作用和价值，那么，在小学三年级的英语起步教学中，如何构建高效的课堂教学呢？笔者经过多年的教学实践，认为在小学三年级的英语教学中，教师采用游戏教学的方式，能有效激发学生学习的兴趣，使他们积极参与到教育游戏当中，这样能有效培养小学生的英语核心素养，促进他们“听说读写”能力的发展。接下来，笔者就谈一谈小学三年级英语游戏教学方式的分析与研究，以供参考。
        一、游戏教学法的特点
        游戏教学法是在课程改革中兴起的一种教学理念和方法，其本质是转变教学的方式，根据教学的内容，巧妙设计教育游戏，引导学生通过游戏中学习相应的知识。因此，游戏教学法有如下几个的特点：
        （一）趣味性
        游戏教学法是将教学方式游戏化，而游戏最大的特点就是玩，因此，游戏教学法最大的特点就是趣味性，这样才能激发学生的好奇心理，积极参与到教育游戏当中，从而帮助他们在游戏中学习到相应的英语知识。
        （二）交互性
        在小学三年级英语教学的过程中，教师采用游戏教学法开展教学活动，在游戏的进行中，师生和生生之间能加强交流互动，这样能拉近师生之间的距离，同时，学生也可以畅所欲言地表达自己的想法和观点，从而在交互中加深自己的思考，获得更好的学习效果。
        （三）学习性
        游戏教学是一种方法，其最终的目的就是通过转变教学模式，提高课堂教学的效率，而不是将学习变成玩乐，从而影响学生学习的效果。因此，游戏教学法的最主要特点就是学习性，通过游戏加强学生的英语学习。
        二、小学三年级英语游戏教学的方式
        在小学三年级的英语教学中，学习的主要方式就是引导学生进行“听说读写”的训练，培养他们“听说读写”的技能。

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因此，在小学三年级英语教学中采用游戏教学的方式就应从以下几个方面着手：
        （一）“听”的游戏
        听力教学是小学英语教学重要的模块之一，而且，培养学生“听”的能力也是培养他们英语核心素养重要的内容之一。在小学三年级英语听力教学中，教师采用游戏教学的方法，能简化听力教学的难度，提高课堂教学的效率。
        例如，在学习小学英语三年级上册Unit3“My friends”的内容时，教师就可以将学生分成几个小组，进行竞赛游戏，每个小组轮流上臺书写听到的单词，如：my，friend，she，he，too，this，is，sister等单词，以准确率与速度作为考核的标准，对于综合成绩优秀的小组，教师应给予奖励，以强化对小学生听力能力的培养。
        （二）“说”的游戏
        “说”是英语四大技能中十分重要的内容，对于学生未来的发展具有十分重要的作用。在小学三年级英语教学中，教师在培养小学生“说”的能力时，也可以采用游戏教学的方式。
        例如，在教授小学英语三年级Unit4“My family”的教学为例，在这节课的教学中，教师为了强化学生“说”的能力，就可以鼓励学生制做家庭树，并在课堂上仿照课文谈谈自己的家庭。对于密切关系自身的口语表达，孩子们兴致很高，在这一有效的口语表达游戏中，强化了学生英语“说”的能力。
        （三）“读”的游戏
        阅读教学是英语教学重要的方式，在传统的教学中，阅读教学的模式比较单一，内容也比较枯燥，学生们没有阅读的兴趣。而采用游戏教学法，则能有效改变这一现状。
        例如，在学习小学英语三年级上册Unit5“Look at me”的内容时，教师就可以组织学生进行分角色扮演，开展一场Fashion show，组织学生从家里带来自己喜欢的衣物，并走秀台。通过Fashion show的游戏，调动学生积极主动读识单词的兴趣，这样能使学生更好地体验自己扮演的角色，从而更快、更好地理解并掌握本课的内容，提高课堂教学的效率。
        （四）“写”的游戏
        在小学三年级英语教学中，教师开展“写”的游戏，可以与“听”的游戏一起开展，仿照浙江卫视“王牌对王牌”中“听力传声筒”的游戏，每个小组第一名同学向第二名同学轻声说出一个单词，依次向下传递，然后由小组最末尾的同学书写出他听到的单词，根据书写的速度和准确率为评价指标，对获胜组进行奖励，这样能激发小学生单词书写的能力，从而有效培养他们的英语核心素养。
        结语
        综上，在小学三年级英语教学中，教师要想培养学生的英语核心素养，促进学生未来的发展，应积极采用游戏教学法，引导学生在学中玩，在玩中学，从而提高英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]马文娇.在小学英语课堂中开展游戏教学的方法[J].课程教育研究，2018（46）：89-90.
[2]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：88-88.