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谈传统文化在小学语文教学中的完美渗透

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：董蓉

[导读] 在小学语文教学中渗透传统文化的教育，不仅促进学生人文素养的提升，也是当代国家与社会对于当代基础教育的要求，更是学生发展的必须路径。其不仅能够帮助学生树立优良的文化品格，提升学生的道德品质，最重要是能让其认识到我国丰富的文化，进而增强文化自信，为将来他们继承和发扬我国传统文化奠定良好的基础。

董蓉青川县竹园镇中心小学校 628115
【摘要】在小学语文教学中渗透传统文化的教育，不仅促进学生人文素养的提升，也是当代国家与社会对于当代基础教育的要求，更是学生发展的必须路径。其不仅能够帮助学生树立优良的文化品格，提升学生的道德品质，最重要是能让其认识到我国丰富的文化，进而增强文化自信，为将来他们继承和发扬我国传统文化奠定良好的基础。
【关键词】小学语文；传统文化；有机渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-114-01

        传统文化是古人为我们留下的珍贵遗产之一，是我国文化的瑰宝，其在我国整个文化体系中有着无可取代的重要地位。因此，教师在日常教学中，一定要懂得利用各种手段，对学生进行传统文化的渗透，让学生能够接受传统文化的熏陶，从而建立正确的认知理念和价值观念。本文针对怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行了分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在实现小学语文教学的根本目标。
        一、将语文教学目标与传统文化教育目标有机整合
        随着素质教育的不断发展，小学语文教学的根本目标发生了巨大的变化，教师不仅要注重对学生语文素养的培养，还需要重视对学生文化内涵的提升，以便满足学生今后长期发展的需求。鉴于此，各个小学必须要重视对学生的传统文化教育，为学生提供充足的学习机会和空间，促使学生能够更好的体会我国优秀传统文化的博大精深，从而帮助学生树立正确的人生观。而小学语文作为传统文化传播的有效渠道，对于提高传统文化教育的质量和效率至关重要，这就需要语文教师要将语文教学目标与传统文化教育目标有机整合，根据学生的实际情况选择合适的文化素材，在提高学生语文素养的同时，也能强化学生的文化内涵，最终为实现学生的全面发展奠定良好的基础。例如，在教学《有趣的汉字》时，我结合传统文化教育中培养学生对汉语言文学的兴趣这一目标开展教学活动。为了让学生能够更好的感受我国汉字的多样性和深刻性，我利用多媒体为学生展示我国古代各种字体的图片，比如甲骨文、金文、篆书、分书、楷书等，促使学生能够更加直观的感受到我国汉字种类划分的标准和界定，以此激发学生对我国汉语言文学的兴趣，进一步实现小学语文教学和传统文化教育的双重目标。
        二、将优秀传统文学著作与语文教学内容有机融合
        我国优秀的传统文化著作种类丰富、形式多样，具有较强的教育价值和文化价值，这就要求广大语文教师要充分发挥古典文学的优势，将其与语文教学内容有机融合，以此强化学生的语文素养和文化涵养。
        （1）古代诗词中蕴含的传统文化
        古代诗词作为小学语文教学的重要内容，具有强烈的传统意境和浓郁的文化氛围。鉴于此，语文我为学生提供丰富的古代诗词，让学生在感受古诗词优美意境的同时，也能感受到作者深刻而强烈的思想感情，以便体会传统文化的意境美和语言美。例如，在教学王维的《九月九日忆山东兄弟》时，我在这首诗的基础上为学生提供更多王维的诗歌，比如《渭川田家》、《晚春归思》、《使至塞上》等等，让学生更好的体会王维诗歌作品的特点，即意境高远、清淡宁静、深沉真挚，进一步让学生的情感得到释放，思想得到升华。

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        （2）寓言故事中包含的传统文化
        除了古代诗词外，各类含义深刻的寓言故事也是传统文化的代表之一，比如《揠苗助长》、《守株待兔》、《扁鹊治病》等，通过形象的人物和简洁的语言，让学生在学习的过程中产生深刻的印象，不禁在欢笑之余进行深入的思考，从而培养学生形成良好的思想品质和道德观念，进一步促进学生的健康发展。
        三、将多样性的民俗文化活动与语文教学有机结合
        现阶段，在新课改的影响下，小学语文教学面临着更高的教学要求和目标，要求教师既要注重对学生的理论指导，也要重视对学生的实践教学，以便全面提高学生的综合素质，进一步促进学生的全面发展。因此，为了将传统文化更好的渗透到语文教学中，我将多样性的民俗文化活动与语文教学有机结合，为学生提供丰富的学习体验，促使学生在实践活动中感受我国传统文化的丰富内涵，以便强化学生对传统文化的记忆和理解。例如，在教学《难忘的泼水节》时，我组织学生开展班级范围的“泼水节”，让学生直观的感受到泼水节所具有的乐趣与快乐，促使学生在真实的体验中激发对传统节日文化的深入了解，从而达到寓教于乐的目的。与此同时，教师还可以延伸教学内容，通过组织学生举行各种各样的民族特色活动来强化学生的民族意识，让学生在实践活动中充分感受到民俗之美，进一步激发学生对传统文化的学习兴趣和热情。
        四、将传统文化作品鉴赏与阅读有机组合
        教师还要多多指导学生对于一些优质作品进行研究和阅读，进而加强他们对于传统文化的理解，促进他们文化自信的养成。例如在教授了学生《女娲补天》之后，我为学生提供一些同样优质的寓言故事让学生进行阅读，引导他们在阅读中提出问题，进而在问题思考中，体会文本中的意思，感受其优秀的文化，我们还拿《女娲补天》来进行举例，我在让学生理解女娲有一颗仁爱之心之后，可以为学生提供一些同样描述仁爱之心的故事，进而让学生在阅读中深化这种观念，并体会到我国传统文化的博大精深，进而在心中树立良好的文化自信，为其将来继承和发扬我国传统文化打好基础。
        五、将课外阅读与传统文化有效融合
        语文教师在教授学生语文书本知识的时候，可以将一些有关于传统文化的书籍推荐给学生阅读，因为学生年纪还小，可以不用考虑讲述比较高深知识的课外书籍，应推荐一些以讲故事为主的书籍让学生自由课下阅读，引导学生做阅读笔记，多读书既能够丰富学生的知识世界，还能够帮助学生提高语文作文能力，提高他们运用各种写作方式的能力，学校还可以帮助学生订阅一些语文学习报，每周一份让学生课下自由阅读，这些都是很有效的融合传统文化的方式。
        总之，要想在小学语文基础教学中，完美渗透传统文化，教师必须对学生进行深入了解，并在此基础上，设计一些他们易于接受的教学活动，只有这样，才能真正的提升他们的文化自信，促进他们综合素养的提升。
参考文献
[1]李波.《如何将传统文化融入小学语文教学》.中国校内外教育2015
[2]任小静.《中国传统文化在语文教学中的渗透》.贵州师范大学2017
[3]刘洋.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法分析[J].新课程（上）2018年11期
[4]张小丽.在小学语文教学中传承传统文化的策略研究[J].中华少年2018年36期