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浅谈初中美术基础绘画教学

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：赖海珍

[导读] 在美术教学中，教师更应该重视兴趣的力量。不同于其他的文化类科目，美术是一门艺术科目，旨在通过美术艺术对学生的熏陶，完成美育教育，使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展、综合素质极高、富有人文底蕴和艺术内涵的新世纪初中生。

赖海珍广西南宁市邕宁区那楼中学 530000
【摘要】在美术教学中，教师更应该重视兴趣的力量。不同于其他的文化类科目，美术是一门艺术科目，旨在通过美术艺术对学生的熏陶，完成美育教育，使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展、综合素质极高、富有人文底蕴和艺术内涵的新世纪初中生。
【关键词】初中美术；基础绘画；激发兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-107-01

        我国大力开展素质教育以来，美术教学越来越受到学校的关注。对于初中的美术基础绘画教学，也要根据新课标的标准要求，提高教学效率，激发学生学习兴趣。初中的美术教学老师也要敦实学生绘画的基础，对学生因材施教，借助于各种方法手段提高学生学习美术基础绘画内容的兴趣，提升学生美术基础绘画水平。本文从以下几个方面讲解了促进初中美术基础绘画教学的方法措施。
        一、尊重学生的个性，激发美术兴趣
        在教学中，尊重学生的个性特征是非常重要的。美术不同于某道数学题，只能有一个答案，作品中的美是多样化的，教师可以从不同的视觉角度去欣赏和评判，如果注意尊重每个学生的个性，扬长避短，鼓励其张扬自己的个性，不千篇一律，这样会大大提高学生的兴趣。美术是一门艺术科目，旨在通过美术艺术对学生的熏陶，完成美育教育，使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展、综合素质极高、富有人文底蕴和艺术内涵的新世纪初中生。在美术课堂上，学生不仅会收获到不同于其他文化课堂上的轻松愉悦，更能通过老师对于美术历史和经典名家作品的讲述来丰富自己的头脑，增长自己的见识，通过动手不断创作提高自己的美术水平，想象能力和创造能力。为了使美术课程给学生带来的利益能够最大化，教师首先要做的就是提升学生对于美术学习的兴趣，其次才能让学生因为兴趣的驱使，有了学习的欲望，进行积极学习。例如，美术老师可以在学生注意力涣散时讲解国内外著名画家的故事，还可以带领学生走出教室，到校园外对校内建筑、树木花草进行写生，这样一来学生的美术基础绘画兴趣就会大大提高，学生就会精神饱满地进行美术绘画学习。二是美术老师要了解学生，分层教学，因材施教。走入学生中间，深入了解学生情况，对不同学生具备的不同美术素质潜能进行侧重点不同的开发教学，对学生可以设定出不同的美术教学目标，让学生都能够找到属于自己的发展空间，有效掌握好基本的美术绘画技巧，给学生以后的艺术发展打下良好的基础。
        二、培养学生的观察能力
        在美术活动中，培养中学生的观察能力是中学生认识、理解、创作的主要途径，也是发展中学生绘画能力的关键。观察是引导中学生去“发现、挖掘美”，是绘画活动的基础。德加曾经说过：“绘画画的不是形体，而是对形体的观察。”学会正确的整体观察方法，是学习绘画首先具备的一项技能。初学者往往只注意到物体局部的轮廓而看不到整体的形态，或者只注意到物体局部的细节而忘了应该表现整体中的局部，画来画去还是一堆支离破碎的局部和一个不准确的形体。所以，在教学中应注重指导学生学会用比较的方法来观察，如大小、长短、主次、曲直、深浅、远近、虚实、刚柔、松紧、疏密、繁简等，从整体到局部然后回到整体效果的方式进行观察，经过长期反复的实践，让学生掌握整体观察的方法。

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以写生画《树》为例：带中学生去公园观察树，采用对比观察法，先引导中学生比较说出各种树的大致形状，如问：“松树远看像什么？冬青树像什么？”这样在比较中学生很快注意到对象的主要特征；再启发中学生比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等。还可以从远距离观察到近距离的观察、从整体观察到局部观察，使中学生在老师的充分引导下逐步学会由简到繁、由粗到细、由静到动的观察方法。
        三、直观示范教学法
        初中美术老师也许会有这样的感受：老师经过对学生的画理进行一番细致讲解后，学生们只能一知半解，也不能够得心应手地去实际运用。只借助于语言来描述初中美术画理，具有一些抽象性，学生们也不容易理解，做不到融会贯通，即使听懂了，也不能掌握好“度”，对此，初中美术老师需要加强示范教学方法，让学生们能够进行直观感性地认识，使学生能够准确地获取知识。学生看书不如老师的讲解，老师的讲解不如老师的示范作画。初中美术基础绘画教学过程中，美术老师需要坚持示范教学方法不动摇，尽量多地借助于示范操作，使学生们掌握基础绘画技巧，把握好“度”的问题。例如在讲解水粉画里“湿画法”、“干画法”时，老师讲解的用水、用笔、用色这几个方面都可以一边讲解，一边示范，在难点、重点部分让学生们注意，使学生观察好自己的示范动作，这样一来，学生既有感性认识，也有理性认识，自热而然地提高了自己的基础绘画水平。
        四、临摹和写生的有机结合
        美术绘画的基础阶段要学会多练。这个练既包括对他人绘画的临摹也包括进行写生。在临摹的过程中，教师应该引导学生体验他人绘画的技巧和方式方法，感悟他人进行作画的基本思路。写生的培养重点在于让学生通过客观的物体用美术的形式报答自己的主观的感受，在不断的写生的过程中形成在即独特的审美体验和创作风格。另外，教师也要把握临摹和写生的有机结合。让学生在临摹的过程中获得的绘画经验应用与自己的学生创作中，将技巧和绘画的个性相结合。除此之外，在临摹作品的选择上，也要有侧重，有重点，结合学生的实际情况和课本的知识。让学生体验课本知识在实际绘画中的应用，又起到了消化课本知识的作用，为以后坚实的基本功底打下基础。
        五、实施科学合理的教学评价
        基础绘画知识的掌握对于丝毫没有美术功底的学生来讲，存在着或多或少的难度，美术教师必须加强对于有效教学评价手段的运用，来帮助学生循序渐进地实现对于基础绘画教学的接纳以及喜爱。一方面，美术教师应当针对学生的具体学习内容推动评价内容的细化以及丰富化，努力观察学生绘画中的亮点、进步之处以及缺陷，对学生进行恰当的表扬，并着力针对不妥之处，利用鼓励式的语言来帮助他们修正。另一方面，美术教师还要推动教学评价的多样化的实现，通过构筑学生之间互相批改、学生与教师共同批改、针对学生个体实施单独性的批改等方式，来引导学生努力发现他人及自己的亮点以及不足，从而帮助他们在绘画学习中将不良习惯以及缺陷环节加以转变，逐步构筑起他们从更高层次看待基础绘画的习惯。
        总之，初中美术基础绘画教学对于学生绘画学习是非常重要的。学生在掌握绘画基础知识的过程中，通过实践运用提高其绘画技能和方法，并在不断的创作与创新中发挥其想象力和创意能力，此外，通过开展丰富的绘画活动，促进学生艺术视野的开拓，精神文化的提升。教师应该重视基础绘画教学，将基础绘画知识真正地传授给学生，激发学生对绘画的热爱以及创作的激情，实现初中美术的高效教学。
参考文献
[1]郑世华.论多媒体技术对绘画课实践教学的影响[J].大众文艺，2010，（04）.
[2]寇继成.初中美术特长班色彩教学初探[J].教育教学论坛，2012，（28）.