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课本剧在小学英语教学中的应用

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：王红红

[导读] 在新课改素质教育理念之下，为了能够在小学语文课堂之中激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，便需要小学英语教师通过构建多元化教学方法和教学活动来开展相应的主题教学内容，所以课本剧的引入能够有效的完善对小学生学习兴趣和学习热情的激发，并能够将课堂教学知识内容融入到课本剧之中,加深小学生英语学习理解。本文主要分析研究在小学英语课堂教学中，如何借助课本及内容提升小学英语教学水平和教学质量，并增强小学生学习

王红红乌鲁木齐市第128小学
【摘要】在新课改素质教育理念之下，为了能够在小学语文课堂之中激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，便需要小学英语教师通过构建多元化教学方法和教学活动来开展相应的主题教学内容，所以课本剧的引入能够有效的完善对小学生学习兴趣和学习热情的激发，并能够将课堂教学知识内容融入到课本剧之中,加深小学生英语学习理解。本文主要分析研究在小学英语课堂教学中，如何借助课本及内容提升小学英语教学水平和教学质量，并增强小学生学习主动性和积极性。
【关键词】课本剧；小学英语；趣味性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-155-01

        素质教育理念之下，要求小学英语教师应坚持以学生为中心，尊重学生主体性地位，构建生动性与趣味性课堂，吸引学生学习注意力，并努力提升小学生英语核心素养。而课本剧的引入能够极大化增强课堂教学趣味性，让学生能够在表演之中提升自身英语理解能力和表达能力，切实感受到英语学科的内在魅力，以强化学习主动性和积极性，完善对英语学科内容的深层次挖掘。
        一、鼓励学生自主创编，发挥学生潜能
        小学英语教师在开展课本剧教学内容之时，应首先进行轻松愉悦课堂氛围的构建，以此让学生在一个良好的氛围之中开发想象力和创造力，去进行课本剧内容的创编。并且要求小学生创编内容与自身生活相关联，为学生想象力和创造力提供了足够多的空间，在这个自由空间之中，小学生可以随意发挥、尽情释放，以达到课本剧教学内容的主要目的。而小学英语教师在其中则充当一位引路人的角色，根据学生创编内容进行相关指导，使得学生所创编剧本内容符合要求，也能够增强小学生在创编剧本之中体会英语学习乐趣。
        比如，学习Christmas过程中，本单元要求学生用所学词组描绘圣诞节活动。根据这一教学目标，教师鼓励学生，发挥自身的想象力，创编剧本。有的学生结合本节课的主要词组以及句型，创编了如下的剧本，“I love Christmas. Because I can get presents. And Ill tell you how my family celebrates Christmas. First we went to pick a Christmas tree， but also choose a lot of beautiful gifts， and then I saw Santa Claus in front of a department store， and I took a picture with him.”在这一过程中，学生的创造力得到了充分的发挥，而且都写出了独具特色的剧本。

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        二、引导学生进行形象表演，扩展思维空间
        在小学生完成创编剧本之后，小学英语教师应引导学生在课堂之中进行剧本表演，以此将自己所创建的内容生动形象的表演出来，在表演之中拓宽学生英语学习思维，让学生能够充分发挥理解能力和表达能力，去进行相关表演，感受英语表演魅力。当然小学生本身表演欲和好奇心就强，在表演之中也能够释放自身天性，以此结合自身心理特点和性格因素去发挥最大程度上的表演效果。而课本剧表演教学方法为学生提供了表演空间和表演时间，让学生通过表演巩固每一章所学到的内容，提升学习理解能力，增强对剧本内容人物的刻画和描写，提升小学生英语核心素养。
        比如，学习At the snack bar以后，教师将学生进行分组，或者让学生自由组合，让学生以小组为单位进行课本剧表演。本单元教学目标是要求学生掌握单词及词组：snack bar， a cup of coffee， a glass of juice， a glass of milk， a hamburger， a sandwich等。学会运用句型What would you like？ Id like...What about you？ Anything else？表达自我以及询问他人的饮食需求。当学生创编好对应的剧本以后，教师可以鼓励学生分组进行呈现。
        三、精心选择剧本素材，确定剧本话题
        小学英语教师在开展课本剧教学活动之时，应坚持以教师为主要表演舞台，并引导学生在表演之中将自身所积累的语言素材运用到表演之中，从而强化小学生语言口语表达能力。在课本剧教学活动中，小学生不单单能够提升自身听说能力，还能够有效强化对数学内容的理解，使得小学生能够增强对语文学科内容的学习兴趣。当然在开展课本剧教学之中，小学英语教师应精心选择符合教学要求的素材，以此来确定课本剧教学主要话题，其中所选择的素材一定与学生生活内容相关，并具有一定讨论价值，这样才能够真正激发学生课本剧表演兴趣和表演欲望。
        比如，在学习What a day的过程中，本单元的教学目标是引导学生掌握天气类单词及词组，首先，教师可以和学生展开互动，教师询问学生：“What did you do last week？What was the weather like then？”有的学生说，“It was Sunny day，I flew kites with my family in the park.”接着，教师进一步鼓励学生，运用单元的核心句型以及词组，写一写上周六自己以及家人的活动，并将其作为课本剧的表演话题，在课堂上为同学呈现。
参考文献
[1]周巧燕.编演课本剧让写作有米之炊[J];文学教育(下);2018年03期
[2]翟倩.将课本剧融入英语课堂[J];科学大众(科学教育);2012年06期
[3]金淑敏.课本剧表演的实践探索[J];群文天地;2012年23期