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初中科学课堂互动教学的重要性分析

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：吕蒙恩

[导读] 课堂互动教学是指在课堂上教师通过语言、肢体等方式与学生针对教学内容方面进行交流互动的教学方式。在初中科学课堂教学中，教师积极开展互动教学有利于学生参与到课堂教学活动中，融入教学内容中，加强对所学内容的理解。初中科学是一门内容包含广泛，与现实生活紧密联系，互动性较强的学科，因此课堂互动显得更重要，能有效提高科学课堂教学的求卫星，激发学生学习兴趣。

吕蒙恩浙江省诸暨市秀松中学
【摘要】课堂互动教学是指在课堂上教师通过语言、肢体等方式与学生针对教学内容方面进行交流互动的教学方式。在初中科学课堂教学中，教师积极开展互动教学有利于学生参与到课堂教学活动中，融入教学内容中，加强对所学内容的理解。初中科学是一门内容包含广泛，与现实生活紧密联系，互动性较强的学科，因此课堂互动显得更重要，能有效提高科学课堂教学的求卫星，激发学生学习兴趣。
【关键词】初中科学；课堂教学；互动教学；重要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-148-01

        引言
        初中科学是一门集物理、化学、生物、地理以及天文等多种学科知识为一体的综合性学科。学生可通过学习科学了解常见生活现象的原理，掌握基本的科学知识，促进自身智能多元化发展。初中科学的逻辑性、实践性以及系统性较强，常规的讲授式教学已经不能够满足教学需求。而互动教学恰好可以弥补常规教学方式的不足，这对初中科学有着重要作用。以下就是笔者对在初中科学课堂上开展互动教学重要性的分析。
        一、强调学生主体作用，激发学生学习兴趣
        常规的讲授式教学中，教师作为科学知识的传输者，在科学课堂上占据主要地位;而学生作为科学知识的受动者，并没有充分发挥出自身的主体作用，这不利于学生吸收消化课堂知识。而互动教学中，教师不仅是科学知识的传输者，也是学生学习的指导者、组织者以及开拓者;学生由科学知识的受动者转变为主动者，有更多的时间表述自己的想法，这使得学生自身的主体作用得到强调。而且，互动教学能够帮助教师为学生营造轻松愉悦的教学环境。在此环境下，学生能够积极回答教师提出的问题，也能根据教师提出的问题产生新的问题，通过与教师的互动，学生的问题得到及时解决，从而使得学生认识到了教师对自己的重视，进一步提高科学课堂教学效率。
        在互动教学中，教师基于教材内容为学生创设一定的教学情境，或者根据不同的教学活动为学生创设多样化的教学情境，通过教学情境导入教学，丰富课堂教学形式，引导学生探索发现知识，从而激发学生的学习兴趣。教学情境多种多样，在初中科学课堂上，教师可创设游戏教学情境，使学生通过游戏感受科学知识，加强学生对科学知识的认识;教师也可创设问题情境，以问题为导向，引发学生思考，使学生形成严谨的科学思维，并以问题作为联系新旧知识的桥梁，帮助学生构建科学知识学习框架;教师还可创设生活情境，将抽象的科学知识内容具象化，引导学生发现生活中的科学知识。例如，在月球的教学中，为学生创设如下教学情境：假设你是一名宇航员，当你登陆月球的时候，你会看到什么？你能不能描述一下你在月球上所见到的景象？
        二、课堂互动教学，提高学生课堂参与度
        初中生年龄较小，本阶段学生没有经过严谨的学科知识训练，尚未总结出完善的学习方法，因此在初中科学课堂教学中，教师一定要重视趣味性和互动性，加强课堂师生、生生互动，提高学生课堂参与度。

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在传统的初中科学课堂教学中，教师是课堂的主体，师生之间交流互动较少，学生只是课堂的参与者，导致课堂氛围沉闷，使得学生没有参与感，对课堂教学认同度不高，逐渐失去学习兴趣。因此，教师要积极开展互动教学，明确学生在课堂中的主体地位，学生开上双向互动，引导学生积极参与到课堂教学活动中，激发学生学习兴趣。在教学中，教师可以以互动为目标的课堂游戏，增添课堂教学的互动元素，让学生在互动教学中获得交流快乐，提升课堂教学的趣味性。游戏本身就是一个平等交流的活动，在进行课堂游戏时，教师和学生处于相对平等的状态，有利于互动交流更加自由，发挥学生的个性。例如：在“常见的动物”一课教学中，教师可以与学生展开一个罗列常见动物的互动游戏，与学生共同探讨常见动物有哪些特征，还可以制定特定的标准，如：水栖生物、陆栖生物、水陆双栖生物等，按照标准进行对比分类，然后利用多媒体直观呈现这些动物的额视频及图片，给予学生直观感受，激发学生学习科学、参与科学的兴趣。
        三、课堂互动教学，促进学生综合素质提高
        随着新课程改革的加快，传统灌输式教学逐渐被排斥、替换，要求教师改进教学模式，创造加强学生综合素质的教学方式，而互动教学无疑就是其中之一。在初中科学课堂教学中采取互动教学能增强学生的好奇心，锻炼学生动脑和动手能力，让学生在互动交流中加深对所学知识的理解，并让学生感受到科学学习的趣味性。在互动教学中，教师可以引入一些贴近学生生活的实例，具有代表性的实例，引起学生注意，然后，通过提问等互动方式调动学生的参与性，让学生主动思考，使得课堂更加活跃。例如：在讲解地质方面的内容是，教师可以询问学生“当地处于什么地域，这种地域属于什么气候带”，组织学生查找信息，讨论整理，将课堂上学习的知识做到学以致用，让学生体会到科学学习的趣味性。这样互动教学方式，让学生产生一种学习成就感，进而更有动力学习。
        四、课堂互动教学，提升科学课堂感染力
        一堂优质的科学课具备一定的感染力是最基础的要求，教师不仅要将知识传授给学生，更要让学生听懂，了解到知识本质意义。要让课堂具备感染力，教师就要将自身思想付诸于学生，让学生受到教学内容、教师的感染，而互动教学模式无疑是增强这种感染的有效方式之一。例如：在讲解弹力相关知识教学时，教师可以将内置弹簧的测力计带到课堂，鼓励学生通过测力计测试自己力气，调动学生的兴趣，让学生初步感知教学内容。引导学生参与到课堂活动中后，教师可以通过询问“弹力为什么可以用数据显示出来、同学握力大小与弹力的关系”等问题，让学生去思考，根据实践联想，从而更深入到探究到所学知识中。例如：在“运动和力”的教学中，教师可以针对牛顿第一定律这一重难点知识开展互动教学，与学生展开互问互答，根据学生提出的问题和回答判断学生学习情况，及时掌握学生不懂的地方，接受反馈后及时调整，进行二次讲解，帮助学生巩固所学知识，提高学生教学效率。
        五、结语
        总之，在初中科学课堂教学中采取互动教学方法极为必要，有利于拉近师生之间距离，建立和谐师生关系，提高学生课堂参与度，提升课堂教学趣味性，使得科学课堂更加活跃、更具感染力，加深学生对所学科学知识的理解，对于促进学生综合素质提升，课堂教学质量提高具有重要意义。
参考文献
[1]梁秋飞.浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2018.12（11）：35-36
[2]郭玫莉.浅谈初中科学课堂教学互动教学的重要性[J].科学咨询（科技?管理），2018.10（10）：136