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徜徉书海快乐阅读

发表时间：2020/5/18 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：林育华

[导读] 课外阅读是课堂阅读的继续与拓展，是阅读训练必不可少的组成部分。如何引导小学中段学生进行课外阅读？本文主要从三个方面进行了论述：让学生和家长认识到课外阅读的重要性；多种方法、多样活动激发学生课外阅读的兴趣；引导学生掌握阅读方法，养成良好阅读习惯以提高学生的语文素养。

林育华福建省三明市大田县城关第二小学 366100
【摘要】课外阅读是课堂阅读的继续与拓展，是阅读训练必不可少的组成部分。如何引导小学中段学生进行课外阅读？本文主要从三个方面进行了论述：让学生和家长认识到课外阅读的重要性；多种方法、多样活动激发学生课外阅读的兴趣；引导学生掌握阅读方法，养成良好阅读习惯以提高学生的语文素养。
【关键词】课外阅读；兴趣；方法；习惯
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-143-02

        身在一线的语文教师都非常清楚广泛的阅读对语文学习特别是写作带来的影响是不可估量的，它远远胜于对教材上有限几篇课文的细致分析。古今中外的大家也无不强调了多读书的好处。因此，我们应当让学生明白课外阅读的重要性并善于选择优秀的课外读物推荐给学生，让学生徜徉书海，丰富内涵、启迪智慧。下面我就如何指导小学中段学生进行课外阅读谈谈浅见：
        一、正确认识课外阅读的重要性
        我对班上的学生进行了课外书拥有量的初步调查，得知全班55位同学拥有3本以上课外书的仅仅为18人，34位同学只有课本参考书，剩下的3位同学从来不看课外书。要知道，小学中段是课外阅读培养的最佳时期，可惜原本许多属于课外阅读的时间却被电视、游戏占领了。以至孩子们写起作文来不是千篇一律就是枯燥乏味，许多孩子甚至陷入“有口难言、有笔难书”的写作困境。为此，在开学初，我就先召开了关于开展课外阅读活动的家长会，阐明自己课外阅读教学的观念与具体做法，倡议家长树立正确的课外阅读观念，并指导家长按照新课标要求为学生提供课外读物，尽量给孩子提供一个舒适的读书环境，每天给孩子安排一定的课外阅读时间，利用学校的《书香致远》在相应栏内填写学生课外阅读的内容、阅读时间、阅读笔记等，同时要求家长向教师及时反馈学生课外读书的情况。
        二、“多法”激发学生课外阅读兴趣
        学习要真正有所突破，兴趣是第一位的，而要产生兴趣则必须变被动为主动，也只有在主动学习的情况下才能学得扎实轻松。引导学生进行课外阅读也是如此，首先要从培养阅读兴趣开始。
        1.创意推荐引入书海
        好的课外阅读推荐课不仅是在传递知识，更是师生情感交融、思想共鸣的平台。推荐阅读中教师又如何做到既“激趣”又“传情”呢？我觉得我们应该有意识、有系统地将课内文章与优秀的课外阅读篇目相结合。比如上了四年级的《小木偶的故事》后，我声情并茂地讲述了张天翼的《宝葫芦的秘密》，把孩子们带入了一个有趣、惊险、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，我嘎然收声告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
        2.书香氛围带领全员
        新学期伊始，我就确立了班级的读书口号“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”，设置的“小荷才露尖尖角”的学习园地展示学生的佳作，在信息栏里增设“甜蜜蜂房”，展示孩子们在《书香致远》的课外阅读笔记中的一些优秀作品。通过教室的各类布置，使班级有了“书香”，有了“墨味”，营造了一个充满人文气息、书卷飘香的阅读环境，激发学生积极主动地去进行大量的课外阅读的兴趣。
        3.榜样激励个个效仿
        平时，教师可以收集古今中外热爱读书的一些名人小故事：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心，让学生明白这些人之所以能成为大作家，是缘于多读书。当然，也可以在班中树立典型来激励学生。这样使学生逐渐认识到只有多读书，才能拓宽视野，从而鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。

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        4.竞赛激励人人争先
        期初我在班级挑选一个语文综合素质较好的学生担任读书大队长，以小组长为单位，将班级学生分为八个书友队，每个书友队选出一个小队长，并设计出本队的读书口号。每一周对每一个读书小队的课外阅读情况进行积分量化，展开评比。一周公布一次“阅读小书虫”、“阅读智多星”若干名，一个月评选几位“阅读小秀才”，一个学期评选几位“阅读小状元”，表彰并适当奖励，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性，唤醒学生的阅读热情。
        5.活动激趣嗨翻全场
        开展与课外阅读有关的活动，如“童话王国大碰撞”、“名言我创造”、“优秀读书笔记”、“诵读经典”等活动，进行适当的表彰和奖励，让学生在有趣、丰富多彩的活动中，体会到课外阅读的乐趣，体验收获的喜悦，每一次的活动相当于一场阅读交流盛宴，孩子们在平台中自信地展示，奋力地闯关，尽情体味徜徉书海给他们带来的快乐。
        三、“授渔”引领学生养成良好习惯
        1.方法导航
        要想让学生提高课外阅读的效率，养成良好的阅读习惯，就必须系统地向学生传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，掌握几种最基本的读书方法。
        (1)合理安排读书时间：引导学生早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不得少于1小时，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些诵读任务，积累优美词句；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。
        (2)掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，思考不懂的问题，最后写出读书笔记。
        2.笔记巩固
        “好记性不如烂笔头”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，有摘抄型、提纲型、感想型、想象型。对于小学生来说，做读书笔记应循序渐进，由摘抄型渐渐过渡到感想型、想象型。
        3.查促长效
        只有通过检查，学生的阅读才能有所获，有所得。因此，我设计了两张读书卡，阅读检查卡和亲子阅读卡。阅读检查卡由小队长负责，检查每个队友每天的好词、佳句、古诗的背诵和读书笔记积累情况，分别给予“太阳”、“月亮”、“星星”和“哭脸”四个等级，不同的等级分值不同，一周累计一次，连同亲子阅读卡开展个人积分评比。现在，班级是已有三分之二的家长能够按要求去做，这样就形成了学生在校以书为友，在家以书为伴，让学生时时处于读书的氛围中。
        课外阅读作为课内阅读的延续和补充，拓宽了学生的视野，丰富了学生的学识面。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。三毛曾说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”让我们的孩子在书的海洋中快乐徜徉、咀英集贝，成为精神的贵族吧！
参考文献
[1]高晓清.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J].中国校外教育,2015(10): 56.
[2]叶澜主编.《教育研究方法初探》，上海教育出版社，2018年版.
[3]陈知琴.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2017,(01):172-173.
[4]王玉双.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].南北桥,2017,(01):143.