摘要：研学旅行课程是综合实践活动课程之一，以研究为方向，以学习为核心，以旅行为载体，通过多学科、跨学科、多角度的深度学习，支持学生核心素养发展，培养学生自主管理能力，同时，学生的自主管理又为研学旅行增色生辉。
关键词：研学旅行 核心素养 自主管理
2016年12月，教育部等部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”，强化研学旅行培养“全面发展的人”，研学旅行课程是综合实践活动课程之一，把世界当成孩子们的教科书，以研究为方向，以学习为核心，以旅行为载体，通过多学科、跨学科、多角度的深度学习，是支持学生核心素养发展的重要形式。
一、研学旅行促进学生核心素养的发展
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。在旅行中促进学生核心素养的发展。
1.通过资料收集、调查实践和资源自备，了解研学之地的相关知识，培养学生自主获取新知识的能力，发展学生“信息意识”“乐学善学”等核心素养。
2.通过研学行走、亲身体验和课题自拟，培养学生自主获得多学科、跨学科的学习能力，发展学生“人文情怀”“问题解决”等核心素养。
3.通过实地考察、自主研究和小组合作，培养学生在和谐的人际交往中获取知识的学习能力，发展学生“勇于探究”“自我管理”等核心素养。
4.通过名城走访、名校游历和成果汇报，培养学生在中华优秀传统文化中获得知识的学习能力，增强文化自信，发展学生“国家认同”“社会责任”等核心素养。
二、研学旅行培养学生自主管理能力
研学旅行继承和发展了我国传统游学,成为素质教育的新内容和新方式。研学旅行课程一方面支持学生核心素养发展，另一方面培养了学生自主管理能力，2019年秋季成都天府新区四所高中分别组织了不同线路的研学旅行在研学中培养学生的自主管理能力。
学生自定研学线路。发放问卷、征集意见；实地踩点、考察调研；收集整理、提供选择。综合评判，确定线路（12条）。如，省外线路：北京、重庆、西安、杭州、青海、青岛；省内线路：成都、广汉、眉山峨眉、广元、阆中、绵阳。
本环节充分尊重学生兴趣，满足研学旅行个性需求。
学生自制研学组规。根据地点相同、兴趣一致、爱好相似原则组建研学小组，以小组为单位从安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越六个方面制定本小组的组规。
本环节增强学生的自我管理意识，提升研学旅行的组织保障。
学生自备研学资料。可以从学科角度、课程角度准备。如，学科角度有：
1.选一位两弹元勋，为国家档案馆编写个人档案。（语文）
2.北京天坛公园寻找三音石，体验“回音壁”的奥秘。（数学与科学）
3.核聚变与核裂变研究发展的瓶颈。（物理）
4.探究石灰岩样品中碳酸钙的质量分数。（化学）
5.原子弹的爆炸成功对提升中国国际地位有哪些积极作用？（政治）
6.中国古代的文曲星信仰的起源及其演变，文曲星信仰相关资料、民俗活动及其价值。（历史）
7.地理环境对羌族文化的影响（可以从建筑，民歌，饮食，服饰等方面进行探究）（地理）
课程角度如：
1.国学礼仪课程：眉山拜三苏祠，杭州拜孔庙，穿汉服、行汉礼，诵经典，学习中华传统礼仪。
2.爱国教育课程：在两弹城，体悟爱国情；在渣滓洞，感受不屈的红岩精神；在西湖岳王庙，感受精忠报国的壮志；在圆明园中见证历史的崛起与消亡……
3.茶文化课程：通过采茶感受自然，体验劳动；通过炒茶静心专注，收获成功；通过包茶感知生活，不忘初心；通过品茶感受文化，体验茶道。
5.生涯规划课程：邀请清华、北大、浙大的学霸们，分享学习经验，树立人生目标。
本环节拓展学生视野，提升研学旅行的丰富内容。
学生自拟研学课题。学生可根据实际情况和兴趣自主选择，发现问题、明确方向，也可以从各学科老师提供的一些相关课题中，浓缩范围、提炼焦点，确定课题。如，“眉山--夹江--峨眉后山一线”学生所拟课题有：
1.中国古法造纸的传承发展与创新。
2.宋词流派形成与当时政治经济和文化形式的关系。
3.雕版画在巴蜀文化中的地位与传承。
4.中国南北石刻记忆初探。
本环节让学生先学自研，自拟课题，提升研学旅行的聚焦点。
三、自主管理为研学旅行增色生辉
自主管理是指以各种智力群体为基础,赋予智力主体充分的自主决策权、管理权,鼓励智力个体进行自我监督、自我约束、自我控制的一种参与管理方法,同时也是一种有效的激励手段。学生自主管理为研学旅行增色生辉。
研学成果丰富多彩
学生自主选择研学成果展示方式、展示内容。其形式有：绘画、手抄报、小论文、小课题、读后感、诗词创作等。其内容有：名人、名城、名校、名画；美景、美文、美字、美谈……
学生成果示例：走进历史名城
板块一：缅怀民族灵魂（1.鲁迅为何在三味书屋的课桌上，刻一个早字呢？2.鲁迅曾经以“独角兽对比目鱼”成为三味书屋的“学霸”。试试你们能对出“云山看去天无尽 ”的下联吗？）
板块二：感受江南美景（“断桥残雪”是“西湖十景”之一，杭州西湖也2011年成功申遗，同学们分组讨论西湖申遗成功对杭州文化发展有着怎样的影响。）
研学评价促进发展
研学旅行课程的实施，引导学生在实践中学习，在生活中实践。倡导学生自主学习、乐于探究、勤于动手，完成文化基础学习、社会活动参与，自主发展规划。研学评价是促使未来发展必不可少的环节。
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研学课程让每一位学生感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功，达到学会生活、学会学习、学会做人的育人目标，最终让孩子拥有幸福生活的能力，成为一个全面发展的人！
参考文献：
［1］（美）南希·弗雷：引导学生互动学习的50种方法——教师课堂教学指南［M］ 北京：商务印书馆 ，2017.1
［2］（美）佩西达·希姆勒：让每个学生主动参与学习的37个技巧［M］北京：中国青年出版社 ，2014.1