摘要：在新课标的改革下，各学科的教学都开始转向尊重学生个性，讲究趣味性、科学性，以激发学生的积极性为目的，发挥学生的自主学习意识。趣味教学在体育学科的学习中同样适用，对学生的身体素质和心理发育都有着积极的意义，他能够让学生感知体育锻炼的乐趣所在，积极地投入进体育的运动中，田径项目在体育的多个项目中算是比较重要也比较累人的，有些枯燥、乏味，但是加入趣味的因素进入课堂活动中，就会给教学增加几分朝气，使学生学在其中，乐在其中。下面就针对在田径课堂中运用趣味的教学方法带来的积极作用，进行一番探讨。
关键词：趣味教学法；田径；课堂中；应用；探究
趣味教学法是最近几年比较提倡的一种教学方法，趣味教学与田径项目相结合就弥补了传统体育教学的不足，不再是简单机械的跑跑步，做做体育项目练习，而是通过一些相关的游戏内容，将体育项目融汇其中，最终达到寓教于乐的效果。通过趣味教学融入田径教学课堂，使得田径的项目变得多元化，学生们对田径项目的看法也有了一定的转变，激发了学生的兴趣，促进了学生们身心的发育和体育素质的提高，达到教学相长的最终目的。
一、趣味教学法在田径课堂中发挥的优势作用
首先，趣味的田径教学法和传统的体育教学相比，充满了很大的兴趣,可以把学生们吸引过来，指引着学生们积极的参加到体育的训练中来，在体育项目的练习中发现自己的强项并加以发展，而对于一些平时不喜爱运动的学生来说，面对新鲜的活动方式也会被刺激起蠢蠢欲动的念头，加入到项目的训练中来。其次，在传统的田径项目教学中，多数是教师口述给学生一些项目的规则，做一些简单的动作示范，然后就让学生去模仿练习了。而新式的趣味田径教学法会融入不同的游戏，将训练与技能有机的融合在一起，让学生既得到了身体上的锻炼，又体会了竞争意识，培养了拼搏的精神，田径不光是跑步，它是体育精髓的一种传送，拼搏进步、坚持到底、永不放弃。最后，趣味教学法在体育田径中的应用，不但可以使学生掌握田径的各方面技术，而且还可以有效的培养学生的团队协作意识。很多时候，在一个竞赛里，需要大家齐心协力，发挥团队的力量，这就要求大家团结一心，齐力合作，大家互相鼓励，共同进步，为团队争光。
二、趣味教学法在田径课堂中的应用
（一）运用游戏，增加田径课堂的趣味性
进行趣味教学最简单的方式就要通过做游戏来调动课堂气氛，游戏的设定最好都是平时大家经常玩的、耳熟能详的，同时这个游戏的选取一定要贴合田径的项目教学需求，让学生在玩中得到很好的锻炼，起到强身健体的效果。在教学的安排上，可以进行这样一个活动内容，先将全体学生按性别分成2组，然后再通过石头、剪刀、布进行猜拳，胜利的分为一组，猜输的分为一组，这样就自然而然的分出了4组。
接下来进行老鹰捉小鸡的抓捕游戏，老鹰队为抓捕队，小鸡队为躲避队，学生们自己选择是当老鹰队还是小鸡队，体育教师当做裁判，当老鹰队和小鸡队准备完善后，体育老师一声令下，小鸡队就赶紧冲出去奔向大本营鸡舍，老鹰队则在后面紧追不舍，跑的快的小鸡就可以顺利的逃脱老鹰的魔爪进入大本营，而跑的慢的小鸡就不幸落入了老鹰的魔爪，被当作了一顿美餐。一轮游戏结束，老鹰队和小鸡队队员交换角色，继续进行抓捕，队员间跑步的前后顺序也可以进行随时的调整。学生累了后可以做些热身运动进行休息调整。活动就这样反复的进行着，学生们的身体机能也被充分的调动了起来，身体得到了充分的锤炼，体能也随之加强了。
（二）运用典故，增加田径课堂的趣味性
我们都知道田忌赛马这个有名的故事,蕴含着深刻的道理,教师可以把这则典故讲给学生,让学生不但学会了典故,更学会如何发现自己的长项并加以利用。这个典故内容是这样的:齐国的上将田忌特别喜欢跑马,于是和齐威王商定要进行一次竞赛,各自准备上、中、下三档马。在比赛的时候,齐威王总是用自己的上乘马对田忌的上乘马,中等马对中等马,劣等马对劣马,因为齐威王每个等第马的质量都比田忌的好,所以,每次田忌都败下阵来。田忌特别沮丧,这时孙膑呼唤田忌过来,给他出了一个方法,告知他打乱马的顺序,用自己的劣等马对齐威王的上乘马;用自己的上乘马去对齐威王的中等马;用自己的中等马去对齐威王的劣等马,这一圈下来,田忌竟然以三场两胜的结果赢过了齐威王,转败为胜了,齐威王顿时目瞪口呆。田忌赛马这个典故就是教育后人如何利用自己的强项去应付对方的弱项,最终在竞赛中取胜的意思。在体育课在体育课的田径项目中，教师也可以将这个办法运用到竞赛中，比如，有些学生体能好，耐力持久，比较擅长长跑或者马拉松；有些学生能在短时间内将速度提升起来，比较擅长短跑；还有一些学生起步快又反应灵敏，就适合进行接力赛，通过这种方式对学生进行资源的优化配置。平时教师也要多发现学生的优势方面，加以侧重训练，培养学生的优势特长。
结束语：总而言之，新课标要求下，各学科的发展一定要转变思路，开拓创新，尤其是小学阶段的教学，更要注重趣味性，从孩子的个性特点出发。在小学阶段的体育教学中积极采用趣味的教学方法，带动学生的积极性和参与性，来提高课堂的活跃度，不仅仅限于上文中提到的教学方式，还要不断大胆创新，以求教学质量得到不断的提升。
参考文献：
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